小组汇报
活动四：集体群学，达成共识
发表自己的看法
回答问题
读文章《古木与大雁》，回答问题。
活动五：升华情感，深化共识
有用
分享题记
活动一：回顾旧知，引出议题（3min）
同学们，我们刚刚学过许地山先生的《落花生》一课，文章借物喻理，借落花生告诉我们一个深刻的做人道理，你还记得是什么吗？
谈话引出议题：到底什么是“有用”？
活动二：单篇引读，丰富议题（8min）
【出示栎树图片】看，这是一棵活了上千年的栎树，你认为它是“有用”的，还是“没用”的？
抽生回答，相机评价
请同学们在你的题单下，标出你的观点，认为它有用，就在有用一格下打√认为没用，就在没用一格下打√，带着自己的观点，我们再来看看文章中的人物又是怎样认为的呢？
【PPT出示自学要求】1.请快速浏览《活了上千年的树》一文，找出文中各人物的观点，并用“”标注出观点的根据。2.完善题单，时间3分钟。
【小组合作】1.默读《“没有用”的河狸》、《田鼠阿佛》，完成题单。（7min）
2.小组讨论。
小组汇报，相机评价（2组）
活动四：集体群学，达成共识（5min）
到底什么才是“有用”？故事中每个人对这个问题都有不同的看法，你又是怎样想的呢？
师：可意想不到的事情又发生了，这三个人的价值得到了我们充分的认可，这却让同伴们羡慕忌妒恨呐！于是所有的树木都想变成栎树，楸树变得越来越少；其它河狸不再啃树干修理窝了，也像没有用河狸一样在树干上啃各种形状的树洞；其它田鼠也不再收集过冬的粮食，而是像阿佛一样收集阳光、文字和颜色。这可怎么办？
板书
设计
到底什么是“有用”
有用 无用 浏览
善 用默读
乘凉 敬仰 大船 家具 房屋需求质地差 废物 跳读
有趣 牙齿角度无聊
温暖 色彩 欢乐条件生命 想象
小学语文四年级群文阅读《到底什么“有用”》教案
学科
语文
单元
4年级《小学生群文读本》
执教者
课型
群文阅读
课题
《到底什么是“有用”》
上课时间
学习
要点
1.通过寻找文章中人物的观点和根据，学会比较、分析，辩证地看待“有用”与“无用”。
2.能把“观点＋依据”的方法运用到阅读中去，学会梳理观点，并发表自己的见解。
学习
目标
1.通过寻找文章中人物的观点和根据，学会比较、分析，辩证地看待“有用”与“无用”。
2. 能把“观点＋依据”的方法运用到阅读中去，学会梳理观点，并发表自己的见解。
探究
问题
1.到底什么是“有用”？
2.如何辩证地看待“有用”与“无用”？
文化
阅读
《活了上千年的树》《古木与大雁》《“没有用”的河狸》《田鼠阿佛》
学习
重难点
能把“观点＋依据”的方法运用到阅读中去，学会梳理观点，并发表自己的见解。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一：回顾旧知，引出议题
一个人要做一个有用的人，而不要做一个体面、伟大的人
活动二：单篇引读，丰富议题
回答
明确自己的观点
阅读文章《活了上千年的树》
完善题单
交流自学成果，明确当地人、徒弟、师傅、木匠的观点。
明确文章主旨：有用带来的不幸，无用带来的幸运
活动三：群文共读，集体建构
读一读
猜一猜故事的发展
(1)“没有用”河狸在树干上啃了很多洞，文章里的其他人对这件事是否有用就有争议？大家的看法是怎样的？各自的理由又是什么呢？请你读完试着梳理一下。
(2)别人都在劳动，阿佛却在收集阳光、颜色、文字。田鼠阿佛做的事到底有没有用呢？请你说说理由。
其实啊，庄子也给我们想了一个办法，想知道吗？快来读一读藏在你们抽屉里的这篇小文章吧。你读懂了什么？
活动五：升华情感，深化共识（4min）
同学们看看我们的题单，有几条虚线，你认为是有用的？还是没用的？
是的，像老师一样折，就可以折成一本小书，若让你在书的扉页题一句话，你会说些什么？快写一写吧。
是的，你们真有做哲学家的潜质，能够辩证的看待有用和无用。
交流：当地人、徒弟、师傅、木匠的观点。
那我们到底是要做一个有用的人，还是一个无用的人？
活动三：群文共读，集体建构（20min）
接下来，我们接着看，动物园里来了两只可爱的小动物，先别急着读文章，我们一起先来认识认识这两只小动物，你来猜猜看，它是否有用？
文章开头部分的这一段描写乍看似乎觉得这是两只没用的小动物，但也有同学说这是“套路”，那请同学们赶紧去文章中找找答案吧。