五年级群文《在神话传说中感悟英雄人物的神奇》教案
泸县喻寺中心小学校张乃平
一、选材
《沉香救母》、《精卫填海》、《后羿射日》、《哪吒闹海》
二、教学目标
（一）了解四篇神话传说中人物的神奇。
（二）能运用知全局、抓题眼、抓重点语句体会的方法学习四篇故事。
（三）让学生佩服英雄人物神奇的才能，更欣赏他们的高尚品质。
三、教学重难点
教学重点：了解四篇神话传说中人物的神奇。
教学难点：让学生佩服英雄人物神奇的才能，更欣赏他们的高尚品质。
四、教学准备
教师：四篇阅读材料 PPT
五、教学过程
（一）说神奇，识英雄
孩子们，首先老师请大家来看看这一段视频。
（播放动画片《西游记》主题曲。
这是谁？（孙悟空），你觉得孙悟空怎么样？他就是神话故事《西游记》中的一个神奇人物，是令人佩服的英雄啊！在这一次群文学习中，我们要了解的是四个神话故事，会新认识四位英雄，并在神话故事中去感悟他们的神奇。
他们分别是谁呢？请拿出昨天老师
发给你们预习的表格。
1.请生说。
你们很聪明，其实，从故事的题目上就能找到这些英雄人物，甚至能知道故事的主要内容，你发现了吗？
2.小结“顾名思义”的题目内涵，如“沉香救母”就是讲“沉香救出了自己的母亲的故事。
”
（二）走进神奇
1.这些英雄人物是否也有着像孙悟空那样的神奇之处呢？所谓神奇，就是不同于常人的地方？你能从故事中找出他们不同寻常的神奇吗？请学生们选择自己最喜欢的一个神话故事去找寻能体现英雄人物神奇的句子。
然后先小组交流再全班交流。
2.根据学生回答相机指导，着重领悟神奇，指导学生读好突现神奇之处的语句，读出神奇、体会神奇。
他举起神斧，奋力向大山劈去。
只听“轰隆”一声巨响，大山被劈成了两半，受苦多年的妈妈重见了天日。
女娃不甘心就这样死去，她的灵魂变成了一只小鸟儿。
经常发出“精卫，精卫”的悲鸣声。
后羿拉开万斤重的弓弩，搭上千斤重的利箭，瞄准天上火辣辣的太阳“嗖”的一箭射去，第一个太阳被射落了。
球裂开了，一道光从里面射出来。
接着，一个胖乎乎的小男孩跑了出来。
他不但会走路，还会说话，见了李靖夫妻就喊“爹爹”“娘亲”。
......
（三）走出神奇
1.孩子们，神话中的英雄或是能上天入地，降妖除魔。
或是能起死回生，或是有三头六臂，或是会万千变化，简直是无奇不有，令人惊叹。
这些英雄们是真实存在的吗？这些英雄的神力是真的存在的吗？
2.生论
3.小结：神奇，来自于大胆的夸张，奇妙的想象。
（板书）
4.既然这样的英雄人物不可能真实存在，人们为什么要想象他们的神奇存在呢？
5.生论
6.小结：神奇的存在，表达了人们想要征服各种危险与邪恶，追求美好生活的愿望。
神话传说，传递着民族许许多高尚的美德。
（板书）
7.是呀，透过神奇的光环，我们看到的，是这些英雄人物们的精神和品德。
你能在这些片段中去找寻他们藏在字里行间的美好心灵吗？
8.出示阅读提示：快速浏览四篇故事，选出最令你难忘的一位英雄，并想想他在你心中的形象。
完成下面这个表格：
文章题目难忘的英雄在我心中的形象（我的评价）
9.生寻读，交流，师相机指导。
10.学生汇报交流，教师重点指导体会《沉香救母》的孝义。
不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，他都起早贪黑地跟着师傅习武
练功。
有时累得腰酸背疼，很想松口气，但一想到要去解救妈妈,浑身就增添了力量。
（体会沉香的孝义）
一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。
饿了，就采几只野果充饥，渴了，就捧几口泉水喝喝，脚上,磨出了一个个血泡，身上,划下一道道血痕，他一点儿也不在乎。
（孝义感天动地）
因为你夺走了我年轻的生命，将来还会有很多年轻无辜的生命被你无情夺去。
（精卫的无私无畏与坚持不懈）
后羿翻过了九十九座高山，越过了九十九条大河，爬过了九十九个峡谷，终于来到了东海边。
（后羿为了造福人类不辞辛劳）李靖左右为难，不知如何是好。
这时，哪吒走了出来，对东海龙王说：“你儿子是我杀的，跟我的家人和百姓没有任何关系，你不要发大水淹没陈塘关，所有的责任由我一个人来承担！”（哪吒守护正义、勇于担当）
11.总结：走出神奇，我们找到了神话传说的更神奇之处，那就是他们能吸引世世代代的人来传颂它，并由此来传承英雄人物们心灵深处散发出来的高尚品德。
比如------（真善美，智慧，正义，坚强------）（四）创造神奇
孩子们，现实生活中还有许多“未解之谜”，如贫穷、战争、环境污染、天灾人祸等，你能否创造一个“超人”，并让其去巧妙地解决这些问题呢？自己尝试写一个神话故事，要赋予英雄人物神奇的力量，看谁的英雄最令人佩服。
（五）延续神奇
想认识更多的神话人物吗？那么从本组群文出发，走进《中国神话传说》《民间传说》。
你们一定能够感受到中国劳动人民丰富的想象力，感受到他们更多美好的品质。
六、板书设计
在神话传说中感悟英雄形象的神奇
想象
愿望
品德。