校园一角作文指导【篇一：作文指导一《校园一角》---生用】作文指导一----------《校园一角》一、作文要求。
1、选校园里的一处景物。
2、仔细观察。
3、按一定的顺序写下来突出景物的特点与美。
二、写作方法。
1、技法一：按时间顺序（如：春、夏、秋、冬）2、技法二：空间顺序（1）移步换景，空间方位转换：没有固定的观察点（2）定点观察：有一个固定的观察点3、技法三：按景物的类别顺序4、技法四：多角度观察写出景物特征：仔细观察，并且选好观察的角度，有序，多角度的观察5、技法五：精描细绘写出景物特征6、技法六：运用修辞写活景物（比喻.拟人.排比.夸张……）三、精彩内容1、精彩开头供你挑。
★我们学校的教学楼前面有一个小花园，花园里一年四季风光秀丽。
★我们学校是一个一年四季都美丽无比的地方，不信你瞧瞧。
2、精彩结尾任你选。
★我们的小花园真美呀！如果你到我们学校来玩，一定要来欣赏欣赏它们美丽的风光。
★啊！我的学校实在是太美了，我爱我的学校。
四、范文欣赏校园一角我们学校的教学楼前面有一个小花园，花园里一年四季风光秀丽。
春天，花园里的樟树长出嫩绿的叶子，开出白中透绿的小花，那些小花一点儿也不引人注意，引人注意的是它的花香味，只有闻见淡淡的花香，你才会注意到它们已经悄悄地开放了。
夏天，同学们在树下乘凉，玩游戏，背书。
享受着这一把把巨大的阳伞他们同学们带来阴凉。
地上的花儿有黄的，紫的，红的，绿的……真像一块美丽的大地毯。
一只只彩色的蝴蝶和可爱的小鸟在树枝间上下飞舞，显得非常热闹。
秋天，一片片叶子从树上落下来，一阵秋风吹过，落叶在秋风中飞舞，像彩色的蝴蝶，又像可爱的小鸟。
树叶落在草地上，像给草地铺上了一张彩色的地毯，踩上去，发出沙沙的响声，像在唱秋天的歌谣。
瞧，只有榕树的颜色是那样的翠绿，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。
冬天，树枝都光秃了，只有小鸟们在树枝上跳跃，大的，小的，花的，黑的……它们有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
给花园增添了许多生机。
我们的小花园真美呀！如果你到我们学校来玩，一定要来欣赏欣赏它们美丽的风光。
【篇二：《校园一角》作文教学设计】《校园一角》作文教学设计教学目标：1 仔细观察校园的一处景物的特点，并按一定的顺序写下来。
2 把景物的特点写具体，语句要通顺。
教学重难点：1 能把观察到的景物按一定顺序写下来。
2 把景物的特点写具体，语句要通顺。
教学准备：搜集有关描写景物特点的词语和句子。
教学时间：2课时教学过程：一、明确写作要求，审题立意1．导入：出示校园一角的图片（东面的小路）谈话导入，这是老师喜欢的校园一角，那你喜欢哪一处景物呢?2．生反馈,师相机板书. 《校园一角》3、先来看看习作要求,翻开书15页,自己读读,找出本次习作要求,划出来。
.6. 明确写作要求：选择校园的一处景物，仔细观察按一定顺序把它的特点写下来。
内容要具体，语句要通顺。
二、指导写好写景作文的方法。
1、观察用眼－－看用鼻－－闻用耳－－听用手－－摸用口－－尝2、感受感觉想象三、学习刻画景物。
以迎春花为例。
好客的迎春花在微风中摇晃着金黄的花瓣，夹着扑鼻的清香，沾在你的身上，让你忍不住做一个深呼吸，那花香丝丝地透进了心底，把学习的疲倦和烦恼冲得干干净净。
四、以校园升旗台一角为例教学生怎样写校园一角构思、确定内容。
升旗台的构造：1、三级台阶2、一支旗杆3、台阶周围有鲜花除了升旗台本身，我们还可以写写周围的景物，但不详细写，只是一笔带过。
如：周围的大树，升旗台后是高大的教学楼。
【篇三：校园一角作文教学】《校园一角》教学实录威海市新苑学校董明霞教学目标1. 采用现场游览的方式，充分调动学生的各种感官，包括想象力。
2.按一定顺序把观察到的景物通顺、具体地写下来。
3.学会认真细致地观察、认识、研究景物，注重体验和感受，积累写作素材。
4.感受校园的美。
教学重点难点：把景物的特点写具体，语句要通顺。
教学过程：一、谈话导入老师：我们是大自然的主人，我们热爱大自然。
我们置身于美好的大自然环境中，用手中的笔把美景写下来，告诉别人，让别人也分享幸福，是十分有意义的。
怎样写景呢?首先要去观察，用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用手摸，有时还需要用嘴去尝一尝。
其次，还要把自己的感受写下来，做到情景交融。
二、观察校园我们的校园很美，有花有草，有树有木。
我们一块儿去校园走走看看，去寻找校园里的“美”。
(老师带领同学们来到一棵大松树下)老师：这是一棵雪松。
我们一起对它进行一番考察吧!它位于什么地方?学生甲：它位于操扬的西北角。
老师：它像什么?学生乙：它像一座宝塔。
学生丙：它像一把收拢的大伞。
老师：颜色呢?学生乙：墨绿的。
老师：你们用手去碰碰看，有什么感觉?学生甲：要扎人，扎得手心很疼。
老师：它似乎在告诉人们，你们可不要碰我呀!如果把它当作人，它像谁?学生乙：像哨兵。
学生甲：像慈祥的老人。
老师：让我们去看看美丽的花坛吧!(老师带领同学来到花坛前)老师：我们的校园里一共有四个花坛。
我们先看这个大花坛吧!花坛里栽着些什么花，你们都认识吗?学生丙：我认识，这是月季花。
老师：颜色呢?学生丁：有粉红的、深红的、朱红的??老师：让我们再去看看喷水池吧!(老师带领同学来到喷水池边)老师：喷水池呈什么形状?学生甲：像梅花的形状。
老师：水池里的水怎么样?学生甲：水很清，清澈可以见底。
水里还有几条金鱼在戏水。
老师：三座假山各像什么?学生乙：有的像要展翅飞翔的鹰，有的像盘坐着的老和尚。
学生丙：有的像一条竖着的鳄鱼。
老师：像什么全凭自己的想像。
如果老师出一个题目：“校园一角”，让我们写作文，有兴趣写吗? 众学生：有。
我们有材料写的。
三、写作要求老师：我们先要看清题目，看懂题目的要求。
既然是“校园一角”，那么绝不是要我们写校园的全部，只是要我们写校园的一个局部，一个角落。
至于写什么，由你自己决定。
你应该选择你熟悉的、喜爱的内容。
因为你熟悉它，因为你喜爱它，你就比较了解它，写起来比较得心应手。
比如，怎样写校园里的那棵大雪松呢?可以先交代一下它的位置，它的形状，再写它的颜色；这是写它的静态。
也可以写它的动态，即当风轻轻吹过，松树是怎么摇动的，发出什么声响。
你如果想像丰富一点的话，可以把它比作一个人，他怎么跟你说话的?说了些什么???如果你把这些内容有条理地记录下来，就是一段美好的文字。
你们试着写一写吧!四、写作指导(学生习作后交流)学生甲：许多人一跨进我们的学校，都会惊讶地说，“这个校园真美丽，真整洁。
”的确，我们的学校有高大的教学大楼，有昂首挺立的松树，还有花坛。
花坛呈ｌ形的??老师：你们都听到了，他写得很努力。
可是他这么写有什么缺点?学生乙：他先写了教学大楼，再写了松树，然后写花坛。
我认为前面话可以都不写，开门见山地指出：校园的南边，是一排美丽的花坛。
老师：我完全同意你的看法。
我们平时说话要简明扼要，写文章更要这样，不要绕弯子，绕了半天才说到正题上去。
建议你采纳这位同学的意见。
学生甲：校园的南边是一排美丽的花坛。
花坛不高，用白底红花的瓷砖砌成??老师：砖头一块一块地向上垒叫“砌”。
这里该这么说，“花坛不高，四周贴着白底红花的瓷砖。
” 学生甲：??花坛不高，四周贴着白底红花的瓷砖。
第一个花坛里栽着菊花和一串红。
秋天，一串红开了??老师：如果这么说，似乎更贴切些：“现在正值秋天，一串红开得十分茂盛。
”学生甲：现在正值秋天，一串红开得十分茂盛。
远远望去，火红火红的，胜似春光，真是名副其实的一串红。
菊花也争相开放??老师：应该是“竞相开放。
”学生甲：??菊花也竞相开放，有白的，有黄的，有粉的，形态各异，绚丽夺目。
第二个花坛里栽的是蔷薇，有些是粉红的，有些是深红的；有的风华正茂，有的则含苞待放。
当你凑过近闻一闻，顿时芬芳扑鼻??老师：“当你??”这是假设。
不如改成“我凑近它一闻，啊，芳香扑鼻，香气袭人。
”学生甲：??我凑近它一闻，啊，芳香扑鼻，香气袭人。
第三、第四个花坛里相继种着白玉兰?? 老师：将“相继”改成“分别”。
老师：为什么第三、第四个花坛就这么一笔带过学生乙：有详有略，突出重点。
老师：对。
作文还要注意突出重点，不用面面俱到。
继续念下去。
学生甲：??我们校园的花坛，一年四季，繁花似锦，花草欣欣向荣，群芳斗艳??老师：冬季的花坛里也能“繁花似锦”吗建议你这样改，“我们校园里的花坛，像个万花筒，一年四季不断变幻着，初春，欣欣向荣；盛夏，群芳斗艳；深秋，繁花似锦；即使到了隆冬，它还是那么生机勃勃。
”学生甲：??我们校园里的花坛，像个万花筒，一年四季不断变幻着，初春，欣欣向荣；盛夏，群芳斗艳；深秋，繁花似锦；即使到了隆冬，它还是那么生机勃勃。
花坛只是校园的一角，它却把咱们的校园点缀得异常美丽。
老师：“点缀”用在这里十分恰当。
结尾很好，小结全文，点明中心。
学生乙：我写的是“喷水池”。
在我们校园的西北角，有一个喷水池??老师：点出喷水池的位置。
学生乙：喷水池呈梅花形??老师：写出了喷水池的形状。
学生乙：许多高低不平的假山耸立在里边??老师：马路可以说“高低不平”，假山也能这么用吗?这四个字中须换一个字就行了。
换哪个字?另外，“耸立”用在这里也不妥。
学生乙：高矮不平。
老师：不对。
学生甲：高低不一。
老师：比原来好一些，但是还不贴切。
学生丙：高低不等。
老师：对。
一字之差。
意思迥异。
这样写可以使假山显得高一些。
把“许多”删去，“耸立”改成“竖立”。
前面要把假山写得高一点，后面要把假山写得低一点。
学生乙：高低不等的假山竖立在里边，假山表面凹凸不平，上面有些小洞??老师：“小洞”改成“小孔”。
学生乙：上面有些小孔，左看假山是一个样子，右看假山又是一个样子，真是“远近高低各不同”啊!??老师：这句话引自哪首诗?学生乙：是《题西林壁》中的诗句。
老师：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”这首诗是北宋文学家苏轼写的。
请你继续念下去。
学生乙：假山长满了绿色的青苔，并且放了几盆美丽的花??老师：两个句子没有递进关系，因此不必用“并且”；“放了”改成“凸出的地方放着”。
学生乙：假山上长满了绿色的青苔，凸出的地方放着几盆美丽的花。
池中的水清澈透亮，水里的鹅卵石清晰可见??老师：把“水里”改成“水底”。
学生乙：??水底的鹅卵石清晰可见，大小各异，颜色不一。
小金鱼在这清澈的水中自由自在地游动着。
其中有一条特别可爱，在金黄色的小身子后面长着一条大尾巴??老师：“长着”改成“拖着”。
学生乙：拖着一条大尾巴，在水中甩来甩去，游动起来，一摆一摆，好看极了??老师：这部分写得有些口罗嗦，建议你改成：“那些金黄色的小金鱼甩着大尾巴在清澈见底的水里游来游去，可爱极了。
”继续念下去。
学生乙：有时候，喷水池里的水会像一股清泉喷出来??老师：“有时候”指代不清。