初中数学单元整体设计教学探究
（内蒙古教研室、温孝明）
1、目标的续写：目标的续写必须是融会一体的，确定单元
目标的时候考虑学生的维度、角度、深度。

要从内容，
内涵、内联上考虑。

2、教材解读上：第一课时，反比例函数的内容。

教材分析
要具体，关注教材中的核心语句，核心词语以及相关部
分的内在联系。

培养学生的素养就是让学生知道怎样学
习函数。

教学、学习的过程中，首先要知道反比例函数
是函数。

让学生知道：为什么是函数，然后才进一步的
研究反比例函数，让学生明白研究函数的方法。

对例题
的问题中进一步考虑哪些是变量，哪些是函数。

然后抽
象出反比例函数的概念，让我们的教学要过度到要自然，要流畅。

这样才能学生应有的学习认识，符合学生的认
知规律。

3、研究函数性质的时候：让学生如何把问题，进行归纳总
结，帮助学生深刻理解函数的概念。

让我们教学有一定
的层次，一定的顺序。

让不同的学生感受不一样，在教
学中，让我们学生学习过程中存在的问题来暴露，才能
我们的课堂进一步探究，进一步研究，进一步探索，让
我们的数学应有的味道。

问题提出来后怎样去完成，怎
样去理解。

具体研究函数的过程中培养学生研究函数的
方法教给学生，培养学生探究问题的思维能力。

按照学
生的需要进行来调节我们自己的教学。

通过教学和学习，我们的学生能否掌握自己探究去函数的方法，这是我们
关注的重点。

4、关于学生展示：学生的展示是很有学问的，谁来展示？
展示什么？怎样展示？心里有数，行动一致。

5、应用问题：要考虑知识的系统。

复习的作用是什么？感
受是什么？有什么改进的地方？我们怎样解决生活中
的问题？反比例函数在生活当中的应用需要几个变量？
变量之间有什么联系和存在范围？如何根据实际问题
设计函数问题，怎样转化，培养数学转化思想。

根据同
一个情境中怎样找出函数关系，怎样变换？正、反比例
函数的差异在哪儿？让学生明白什么时候使用什么样
的函数，让学生知道常量的进一步认识。

总的来讲我们的学术交流是自由的、相互学习的、共同
提高的！谢谢！
根据当时的讲话进行整理，不妥之处尽情谅解！供大家
分享！（兴安盟教研室敖大山）。