教学死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展，“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

1.培养学生认真审题、做题的良好习惯。

要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故
死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

2.积累表示颜色的词语，学写请假条。

3.训练口语交际能力，提高运用语文知识的实践能力。

们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素
不矛盾。

相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

要求
重点难点1.积累表示颜色的词语。

2.学写“把”字句。

3.学写请假条。

教学
课时
两课时
1.完成“语海畅游”部分的练习。

2.积累名言警句。

3.培养学生认真审题的好习惯。

投影。

一语海畅游
1.汉字真有趣。

用同音字组词、造句，训练学生运用同音字的能力。

(1)读课本中的词语和句子。

(2)理解词语的意思。

体会同音字如何运用。

(3)你能按照上面的例子自己选一组同音字组词造句吗?
学生独立练习。

蜜甜蜜我们的生活多甜蜜。

密秘密这是一个秘密，不能告诉你们。

2.照样子，写出几个表示颜色的词语。

(1)认真读课本上的词语，理解意思，明确要求。

(2)独立完成练习。

(3)投影出示同学的练习，集体进行订正。

红红彤彤黄黄澄澄绿绿油油黑黑漆漆白白茫茫金金灿灿
3.照例子，改写句子。

(1)读例句，理解意思。

学写“把”字句。

(2)学生独立改写。

老师巡视，发现问题及时讲解。

(3)投影出示句子:
我们打开了电脑。

我们把电脑打开了。

二积少成多
读读背背。

(1)读句子，借助拼音，把句子读通顺。

(2)理解句子的意思，结合实际谈体会。

(3)朗读句子，练习背诵。

个人练习背，同桌互查背诵。

(4)把句子抄写在采集本上。

1.阅读短文，理解内容。

2.进行口语交际训练。

3.学写请假条，提高运用语文知识的能力。

投影。

一阅读平台
1.朗读短文，把短文读正确，读通顺。

2.理解内容。

(1)读短文。

边读边思考:
①望远镜是谁发明的?
②说说利普希发明望远镜的过程。

(2)组织讨论。

①一次偶然的发现后，利普希是怎样做的?
②他这样做取得了什么成就?
3.读短文，谈感受。

朗读短文，说说读了这篇短文，你受到了什么启发。

二能说会道
主题:请假
1.读一读提示，明确本次说话的要求。

2.创设情境，练习说话。

(1)打电话请假。

①想一想:如果是打电话向老师请假，你准备怎么说?假如老师同意或者不同意，你又准备怎么说?
②演一演。

分组进行练习。

请一位同学扮演老师。

③各组派代表在全班表演打电话请假。

其他同学认真看，然后进行评价。

(2)请爸爸、妈妈或者小伙伴向老师请假。

①想一想你怎样对爸爸、妈妈或者小伙伴说。

②同桌练习:怎样请别人帮自己向老师请假。

③请同学在全班演一演。

3.总结。

进行口语交际，把自己要说的意思表达清楚，语句要通顺，还要注意说话要有礼貌。

三笔下生辉
学写请假条
1.向老师请假，可以给老师打电话，可以请爸爸、妈妈或小伙伴跟老师说，也可以写一张请假条自己送给老师，或者请亲友送给老师。

下面，我们就来看看怎样写请假条。

2.投影出示书中的请假条。

(1)请同学读读请假条。

(2)说说请假条应该写清哪些内容。

(①为什么请假。

②请多长时间。

③注意使用文明用语。

)
(3)注意请假条的格式。

边看投影，老师边讲解。

3.练习写请假条。

如果你有事要向老师请假，该怎样写请假条呢?试着写一张请假条。

4.集体订正。

(1)投影出示同学写的请假条，大家评评好在哪里，还有什么毛病。

(2)认真修改请假条。

例文:
请假条
张老师:
我奶奶生病住院了。

今天下午我要陪妈妈到医院看望奶奶，特请假半天。

请批准。

您的学生王小红
3月27日。