《找拱形》教案
蒋银
-*、教材分析
《找拱形》一课是教科版科学六年级上册“形状与结构”单元中的第四课。

在第三课“拱形的力量”探究活动中，学生已经通过实验研究认识了拱形受力的特点。

本课“找拱形”就是要在圆顶形、球形找出拱形的特征和异同，使学生对拱形结构的认识进一步扩大和加深。

试图引导学生在经历“解释圆顶形、球形承受压力特点” “寻找生物体中的拱形”等探究活动中用己有知识解读物体的形状与结构，对弧形结构的物体作出合理的解释，发展学生的联想和逻辑推理能力。

二、教学目标
1 .科学概念：圆顶形有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。

2.过程与方法：用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。

通过观察、实验来分析解释这种现象，并能与生活相联系。

3.情感、态度、价值观：感受科学技术对我们生活的影响。

三、教学重难点
1.认识圆顶形和球形，在生活用品、生物体中找拱形。

2.根据实验现象进行分析，并能说出自己的见解。

四、教学准备
圆顶形塑料壳3个，一个完整的乒乓球，剪开的半个乒乓球。

五、教学过程
（-）图片导入
1.我们在上一课中知道拱在承受压力时会向下向外传递承受的力，各部分相互挤压，结合紧密，所以能承受很大的力，如果抵住拱足呢，拱又能承受更大的力了。

2.在生活中，许多建筑物都设计成拱形一图片欣赏拱形建筑
（二）认识圆顶形
1.生活中还有许多圆弧形的物体：锅盖、安全帽（ppt）,你能
在这些物体上找到拱形吗？这就是我们今天要学习的内容一一找拱形（板书）。

我们把这些物体的形状叫做圆顶形（板书）
2.为什么这些物体要设计成圆顶形？我们来感受圆顶形承受力的特点。

（1）出示：一个圆顶形塑料壳
（2）请一位同学看一看塑料的厚薄、捏一捏皮的软硬、再把它扣在桌面上压一压感受一下。

你发现什么？
（3）演示：三个这样的圆顶形塑料壳扣在桌面能承受多少本书？
（4）发现：圆顶形能承受很大的力。

3.圆顶形和拱形有什么相似之处？
（1）能在圆顶形中找到拱形吗？（教师手持圆顶形塑料壳）
用手比划一下拱形
（2）直接出示被剪开的半个乒乓球，你有什么发现。

4 .圆顶形是拱形的组合，但是圆顶形与拱形有没有不同的地方
实验：三个同学围成一个圈，同时往外退，发现了什么？
追问：有什么办法让剪开的乒乓球承受更大的力？
试着用透明胶粘住剪开的拱足，你有什么发现？
5.总结圆顶形的特点：圆顶形是拱形的组合，能承受很大的力，且不产生外推力。

（三）认识球形
1.生活中还有这些圆弧形的物体：灯泡、乒乓球、球形建筑，
这种物体的形状有什么特点？导出：球形（板书）
2.为什么这些物体要设计成球形？猜测：承受的力大。

预设：（1）两个圆顶形组成一个球形，所以球形像圆顶形一样承受力大。

（2）用力按圆形的乒乓球，虽然乒乓球的塑料软而薄，但承受的力大。

实验、交流感受（很难压瘪）。

4.总结球形的特征：球形任何一个地方受力，力都可以向四周均匀散开，所以球形比任何形状都坚固。

（教师手持球形塑料壳比划，并画出简图）
（四）认识生活物品中的拱形
1.很多生活物品中也有拱形。

2.小组探究、交流。

总结：勺子、鼠标、水杯、笔、风扇外壳、灯泡、雨伞、纯净水
桶等。

（五）认识生物体中的拱形
1.人体的结构巧妙，我们的身上能找到拱形吗？
2.小组活动，看一看自己和小组成员的身体，摸一摸找到拱形, 说说身体中拱形的作用。

3.交流人体中的拱形结构
（1）头骨：保护大脑
（2）肋骨：保护内脏
（3）足弓：承受整个人的重量一一“扁平足”
4.除了人体中有拱形，其他生物体中有吗？
动物：龟壳、海螺、贝壳、螃蟹、鸡蛋——保护身体……
植物：西瓜一一坚固葱管叶子一一轻巧、坚实……
（六）随堂练习
（七）家庭作业
回家观察饮料瓶，完成书上35页表格。

教学反思：
本节课不仅是让学生知道圆顶形是拱形的组合，还要了解圆顶形、球形的受力特点，它为什么能承受很大的力，和拱形比，它又有什么特点。

确实，如果本节课和“力”脱离了就毫无深度可言了。

因为有了这些活动的设计，所以学生能很好的感受圆顶形受力的特点。

在本课中存在不足之处：
1、学生回答问题、讨论交流不是很积极，平时要多注重培养。

2、给学生讨论交流的时间要适当延长，给学生充足的时间思考。

3、学生的动手实践活动少，这样在课的后半段，以至于部分学生注意力不集中。

4、上课的语速有点快，以后要多注意。

在科学课堂上，学生是学习的主体，在活动的设计中我还需要考虑的更全面。