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培养目标
•业务培养目标 ： 培养具备机械设计制造基 业务培养目标： 业务培养目标 础知识与应用能力， 础知识与应用能力，能从事机械制造领域内 工作的高级工程技术人才。 工作的高级工程技术人才。 •机电产品设计 机电产品设计 机电产品 •机械产品制造 机械产品制造 机械产品 •科技开发 科技开发 •应用研究 应用研究 •运行管理 运行管理 •经营销售 经营销售 •生产管理 生产管理
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主要课程
理论力学、材料力学、机械原理、机械设计、 理论力学、材料力学、机械原理、机械设计、 电工与电子技术、微型计算机原理及应用、 电工与电子技术、微型计算机原理及应用、 自动控制、液压传动、机械工程材料、 自动控制、液压传动、机械工程材料、制造 技术基础、机器人技术、数控技术、 技术基础、机器人技术、数控技术、计算机 仿真。 仿真。 主要实践性教学环节：金工实习、 主要实践性教学环节：金工实习、电工 电子实习，生产实习，课程设计(原理、 电子实习，生产实习，课程设计(原理、设 工艺、机电) 毕业设计(论文) 计、工艺、机电)，毕业设计(论文)等。
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课程设置
最基本的目标是机电产品设计， 最基本的目标是机电产品设计，机械制造 课程是围绕这两个目标设置的。 课程是围绕这两个目标设置的。 1.毕业设计 机电结合的综合训练， 毕业设计： 1.毕业设计：机电结合的综合训练，有可能 以机为主，也有可能以电为主。 以机为主，也有可能以电为主。 2.专业课程设计 2.专业课程设计 2.1机电综合设计 2.1机电综合设计 2.2机械制造工艺设计 2.2机械制造工艺设计 3.机电综合课程 数控机床、 机电综合课程： 3.机电综合课程：数控机床、机器人技术 4.机电两条线 4.机电两条线
机械设计制造及ess&aid=6&un=jiabxhit#7
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内容
•专业性质 专业性质 •专业历史与现状 专业历史与现状 •培养目标 培养目标 •培养要求 培养要求 •课程体系 课程体系 •毕业去向 毕业去向
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课程设置拓扑图
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课程之间的联系
前面介绍的课程是一种塔式结构， 前面介绍的课程是一种塔式结构，下面的一层 是上一层的基础。 是上一层的基础。学习时是自下而上一层一层学习 如果下面的学不好，在学上面的就很困难了。 的，如果下面的学不好，在学上面的就很困难了。 还要注意一点，就是有些课程之间是相互渗透， 还要注意一点，就是有些课程之间是相互渗透， 交织在一起的，很难确定它们的相互顺序。 交织在一起的，很难确定它们的相互顺序。例如机 械设计、互换性与技术测量、机械制造技术基础， 械设计、互换性与技术测量、机械制造技术基础， 本来是一个整体，但是为了教学上的方便， 本来是一个整体，但是为了教学上的方便，分成三 门课教学。 门课教学。
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重点讲课程体系
•为什么要讲课程体系？ 为什么要讲课程体系？ 为什么要讲课程体系 •有毕业的学生反映：学了四年，好像什么也没学到，还 有毕业的学生反映：学了四年，好像什么也没学到， 有毕业的学生反映 有的同学反映：学得好多课程到工作岗位用不上， 有的同学反映：学得好多课程到工作岗位用不上，用到 的没有学。 的没有学。 •学无用处很烦恼，学到用时方恨少。 学无用处很烦恼，学到用时方恨少。 学无用处很烦恼 •其实，世界是一个整体，知识体系也是一个整体，而我 其实，世界是一个整体，知识体系也是一个整体， 其实 们为了研究方便，进行了分门别类，这就叫科学——一 们为了研究方便，进行了分门别类，这就叫科学 一 科一科地学。 科一科地学。我们学的每一门课都是从知识体系整体中 分离出来的，如果不能把这些课程还原成完整体系， 分离出来的，如果不能把这些课程还原成完整体系，那 么它们就是知识碎片。 么它们就是知识碎片。
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专业历史
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专业实力
•师资最强 教授 人 ， 副教授 人 ， 师资最强(教授 师资最强 教授9人 副教授6人 博导4人 硕导18人 博导 人，硕导 人)
•研究方向：机器人、机械电子技术、 研究方向：机器人、机械电子技术、 研究方向 现代制造技术、 现代制造技术、机械设计理论 •与校本部机电学院血肉相连、资源共 与校本部机电学院血肉相连、 与校本部机电学院血肉相连 享。
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培养要求
主要学习机械设计与制造的基础理论，电工电子技术、 主要学习机械设计与制造的基础理论，电工电子技术、计 算机技术和信息处理技术的基本知识， 算机技术和信息处理技术的基本知识，现代机械工程师的 基本训练，具有进行机电产品设计、制造及设备控制、 基本训练，具有进行机电产品设计、制造及设备控制、生 产组织管理的基本能力。 产组织管理的基本能力。 毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 系统地掌握本专业领域的技术理论基础知识， 1．系统地掌握本专业领域的技术理论基础知识，主要 包括力学、机械学、电工与电子技术、机械工程材料、 包括力学、机械学、电工与电子技术、机械工程材料、机 械设计、机械制造基础、自动控制原理、自动化基础； 械设计、机械制造基础、自动控制原理、自动化基础； 具有本专业必需的制图、计算、实验、 3．具有本专业必需的制图、计算、实验、测试和基本 工艺操作等基本技能； 工艺操作等基本技能； 具有本专业领域内机械电子方向所必要的专业知识， 机械电子方向所必要的专业知识 4．具有本专业领域内机械电子方向所必要的专业知识， 了解其科学前沿及发展趋势； 了解其科学前沿及发展趋势； 具有初步的科学研究、科技开发能力； 5．具有初步的科学研究、科技开发能力； 具有较强的自学能力和创新意识。 6．具有较强的自学能力和创新意识。
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专业性质
•工程类专业 工程类专业 •以机为主，光机电气液结合 以机为主， 以机为主 •国民经济中的基础和保障 国民经济中的基础和保障 •哪里有工业，哪里就有机械 哪里有工业， 哪里有工业
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专业历史
•机械是最早的专业 机械是最早的专业
•由各种机械装备设计和机械制造工艺 由各种机械装备设计和机械制造工艺 合并而成 •哈工大机械在所有专业中，为最早 哈工大机械在所有专业中， 哈工大机械在所有专业中 •威海校区机械在所有专业中，为最早 威海校区机械在所有专业中， 威海校区机械在所有专业中 •经历：机械系、汽车学院、船舶学院 经历：机械系、汽车学院、 经历 •机械专业老而不衰 机械专业老而不衰
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机械类课程
概率论与数理统计 复变函数与积分变换 工科数学分析、 工科数学分析、代数与几何
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电类课程
机械系统计算机控制 机电液系统控制 单片机原理及接口技术 电子工艺实习 自动控制原理 计算机组成原理
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电类课程
模拟电子技术、 模拟电子技术、数字电子技术 电工技术 大学物理 C语言程序设计 计算机实用基础 概率论与数理统计 复变函数与积分变换 工科数学分析、 工科数学分析、代数与几何
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课程之间的联系
大学的学习跟中学的不一样，大学是学一门， 大学的学习跟中学的不一样，大学是学一门， 考一门，如果不注意应用，很快就忘记了， 考一门，如果不注意应用，很快就忘记了，就像东 北一句谚语所说的：黑瞎子掰苞米，掰一棒扔一棒。 北一句谚语所说的：黑瞎子掰苞米，掰一棒扔一棒。 结果，学力学的时候不知道如何使用数学， 结果，学力学的时候不知道如何使用数学，做机械 设计课程设计的时候， 设计课程设计的时候，把机械制图的规定画法和标 准忘光了，做综合设计的时候，又把机械设计、 准忘光了，做综合设计的时候，又把机械设计、机 械制造的相关知识忘没了。 械制造的相关知识忘没了。 克服遗忘知识的最好方法就是使用它们， 克服遗忘知识的最好方法就是使用它们，在学习 后许可的时候，把用到的前面知识捡起来，用起来。 后许可的时候，把用到的前面知识捡起来，用起来。 在做课程设计的时候也是这样， 在做课程设计的时候也是这样，把用到的前面学过 的课本放在手头，随时查阅。 的课本放在手头，随时查阅。
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重点讲课程体系
•就像我们摆拼图一样，每一门课就是一片，摆在一起就 就像我们摆拼图一样，每一门课就是一片， 就像我们摆拼图一样 是完整的图案，如果不摆在一起， 是完整的图案，如果不摆在一起，那就是不相干的乱纸 片。
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重点讲课程体系
•在实际应用中，解决工程实际问题，需要的是系统知识， 在实际应用中，解决工程实际问题，需要的是系统知识， 在实际应用中 而不是只是碎片，学好一两门课不管用， 而不是只是碎片，学好一两门课不管用，或者不能不所 学的各门课综合起来运用也不管用。比如，现在的汽车、 学的各门课综合起来运用也不管用。比如，现在的汽车、 机床、机器人都是机电一体化产品，是由机械、 机床、机器人都是机电一体化产品，是由机械、电气电 液压、气动组成的，还有电、 子、液压、气动组成的，还有电、磁、光、声、热、化 学传感，要解决他们的设计、制造、营销、运行管理、 学传感，要解决他们的设计、制造、营销、运行管理、 维修保养等等，需要用到机械、电气、电子、液压、 维修保养等等，需要用到机械、电气、电子、液压、传 测试、控制等系统知识。 感、测试、控制等系统知识。 •当我们不知道所学知识究竟有何用途时，我们就没有动 当我们不知道所学知识究竟有何用途时， 当我们不知道所学知识究竟有何用途时 力去学，感到厌烦，学不进去。学完以后，也不会用， 力去学，感到厌烦，学不进去。学完以后，也不会用， 就像从来没学过一样。 就像从来没学过一样。 •所以我这里给大家讲一讲咱们专业的知识体系问题。 所以我这里给大家讲一讲咱们专业的知识体系问题。 所以我这里给大家讲一讲咱们专业的知识体系问题
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课程之间的联系
大学的学习跟中学的不一样，大学是学一门， 大学的学习跟中学的不一样，大学是学一门， 考一门，如果不注意应用，很快就忘记了， 考一门，如果不注意应用，很快就忘记了，就像东 北一句谚语所说的：黑瞎子掰苞米，掰一棒扔一棒。 北一句谚语所说的：黑瞎子掰苞米，掰一棒扔一棒。 结果，学力学的时候不知道如何使用数学， 结果，学力学的时候不知道如何使用数学，做机械 设计课程设计的时候， 设计课程设计的时候，把机械制图的规定画法和标 准忘光了，做综合设计的时候，又把机械设计、 准忘光了，做综合设计的时候，又把机械设计、机 械制造的相关知识忘没了。 械制造的相关知识忘没了。 克服遗忘知识的最好方法就是使用它们， 克服遗忘知识的最好方法就是使用它们，在学习 捡起来，用起来。 在做课程设计的时候也是这样， 在做课程设计的时候也是这样，把用到的前面学过 的课本放在手头，随时查阅。 的课本放在手头，随时查阅。