《溶液酸碱性》说课稿
各位考官，大家好，我是应聘初中化学的5号考生，我今天说课的的题目是溶液的酸性和碱性，我主要从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计六个方面来展开我的说课。

一、说教材
《溶液的酸碱性》选自粤教版化学九年级下册第八章第一节。

本节主要介绍了酸性，碱性溶液的鉴别方法及pH的概念。

由于学生之前已了解溶液的概念，另外在本次教学内容贴近学生日常生活，实验现象鲜明，通过本节课的学习学生可以对酸、碱、盐有大致认识，为后期学习酸碱盐之间的反应做好准备。

根据对教材的分析及新课程标准对于该学段学生的要求，制定如下的三维教学目标：1.知识与技能目标：学生知道酸性、碱性溶液及酸碱指示剂。

并且能够用酸碱指示剂判断溶液的酸碱性。

2.过程与方法目标：通过小组实验，探究溶液的酸碱性提高学生观察实验现象的能力及小组探究合作的能力。

3.情感、态度与价值观目标：培养学生学习化学的兴趣及实事求是的态度，体会化学来源于生活并服务于生活的。

通过以上对教材及教学目标的分析，本节课的教学重点为用酸碱指示剂判断溶液的酸碱性。

根据对学生的认知特点及知识基础的分析，我确定本节课的难点为解释生活中的酸碱性相关的颜色变化问题。

二、说学情
掌握学生的基本情况，对于把握和处理教材具有重要的作用，接下来我来说一下学生的情况。

初中学生正处于青春期，自我意识和独立性主讲增强，但观察实验现象不能透过复杂现象看本质。

因此我在教学过程中应抓住这些特点，运用直观的形式将学生的兴趣集中到课程中。

三、说教法
根据教学有法，教无定法，贵在得法的原则，本课主要使用实验探究法及引导启发教学
法。

通过学生合作实验并比较酸碱溶液不同显色的实验现象，得出实验结果的过程培养学生自主学习能力，总结化学实验探究的方法。

四、说学法
现代教学要使学生由“学会”到“会学”转化，成为真正学习的主人。

因此在教学过程中特别重视学习方法的指导。

在本节课中我主要指导学生采用以下学法，小组讨论法与归纳总结法。

通过小组合作，讨论提高学生之间的合作，又能相互查漏补缺。

最后对不同指示剂遇酸碱反应不同显色的归纳总结，加深对与本节课的理解。

五、说教学过程
教学过程是本次说课的重要环节，主要分为情境导入，探索新知，巩固练习，自主小结，课外延伸五个部分组成。

（1）情境导入
在本课之前，讲述波义耳发现酸碱指示剂的过程，并针对为什么紫色罗兰变红色问题设疑激起学生学习本节课的兴趣，从而导入本节课的学习。

（2）探索新知
由碳酸使紫色石蕊试剂变红感知酸性溶液使石蕊试剂变色过程，对比石蕊在碱性溶剂中颜色变化并记录实验结果。

由此引出有酸味，能使石蕊试剂变红的溶液叫做酸性溶液。

引导学生说出碱性溶液的化学描述。

无色透明试剂酚酞在不同的也可以用来区别酸性溶液和碱性溶液从而引出酸碱指示剂的概念，并引带学生查阅资料列举别的区别酸碱的方法。

在此环节充分的发挥学生的主体地位。

（3）巩固练习
回顾课前提问紫罗兰变色问题，引发学生思考。

另外实验室有一瓶没有标签的溶液怎么鉴别它的酸碱性？这样的问题与生活实际相联系，同时也可以检验本节课的学习效果。

（4）自主小结
在本课结束的部分我会引导学生自己总结本节课的内容，回顾所学知识，不断加强学生自主总结的能力及语言表达能力。

（5）作业
为了实现能够使学生更加清楚本节所学知识的应用价值，我会布置开放性的作业，针对古代无字信怎么显出隐藏的字的问题请学生回去思考。

六、板书设计
略。