小学信息技术
班级学习简报
第一期2016年12月08日主编：
幸福三要素●余也鲁译
幸福的生活有三个不可缺的因素：一是有希望。

二是有事做。

三是能爱人。

有希望：
亚历山大大帝有一次大送礼物，表示他的慷慨。

他给了甲一大笔钱，给了乙一个省份，给了丙一个高官。

他的朋友听到这件事后，对他说：“你要是一直这样做下去，你自己会一贫如洗。

”亚历山大回答说：“我哪会一贫如洗，我为我自己留下的是一份最伟大的礼物。

我所留下的是我的希望。

”一个人要是只生活在回忆中，却失去了希望，他的生命已经开始终结。

回忆不能鼓舞我们有力的生活下去，回忆只能让我们逃避，好像囚犯逃出监狱。

有事做：
一个英国老妇人，在她重病自知时日无多的时候，写下了如下的诗句：现在别怜悯我，永远也不要怜悯我，我将不再工作，永远永远不再工作。

很多人都有过失业或者没事做的时候，就会觉得日子过得很慢，生活十分空虚。

有过这种经验的人都会知道，有工作不是不幸，而是一种幸福。

能爱人：
诗人白朗宁曾写道：“他望了她一眼，她对他回眸一笑，生命突然苏醒。

”生命中有了爱，我们就会变得焕发、谦卑、有生气，新的希望油然而生，仿佛有千百件事等着我们去完成。

有了爱，生命就有了春天，世界也变得万紫千红。

祝大家心情愉快，学有所获，分享幸福。

小学信息技术培训数据统计
班级数据统计
班级成员学时数(分钟) 必修作业数文章数评论数推荐文章数提问数被评论数感言数聂贵芳601 10 19 70 0 0 0 4 王保国601 10 19 67 0 0 0 4 徐丽丽601 10 19 14 0 0 0 3
通过这段时间的学习，学到了不少的知识，我将在以后的工作中去实践。

同时我也将我的培训感言或想法归纳成以下几点与老师们分享。

随着新课程标准的实施，作为新课程的实践者，我们必须尽快行动起来，为新课程的实施做好相应的准备。

如何构建美术课堂是我们每一位美术教师毕生都要研究的课题，让教师快乐地教，让学生快乐地学。

在教学实践中，从学生角度来讲，好的课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。

二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。

学生主动学习、积极思考的课堂，师生互动、生生互动的课堂。

宽容一点，生活会更加好一些
无论什么人，只要他没有尝过饥与渴是什么味道，他就永远也享受不到饭与水的甜美，体会不到宽容的生活究竟是什么样子。

宽容是一种资源。

我们在宽容的同时，也在为自己营造着良好的生存空间和有利的发展氛围。

宽容是一种幸福，我们饶恕别人，不但给了别人机会，也取得了别人的信任和尊敬，我们也能够与他人和睦相处。

宽容是一种看不见的幸福。

宽容更是一种财富，拥有宽容，是拥有一颗善良、真诚的心。

宽容和忍让是人生的一种豁达，是一个人有涵养的重要表现。

有人说："一个人不肯原谅别人就是不肯给自己留又余地，须知每个人都有犯过错而须原谅的时候。

"
宽容是一种非凡的气度，是对人对事的包容，接纳，海涵和尊重。

宽容是一种博大的精神，是比海洋和天空更宽广的胸襟。

宽容是一种高贵的品质，是精神的成熟和心灵的丰盈。

宽容是一种仁爱的光芒，是释怀别人，也是善待自己。

宽容是一种大度的表现，能包容生活中的喜怒哀乐，可化解人世间的恩恩怨怨。

宽容是一种思想的修养，是一种境界，是一种美德。

宽容就是以常人的心态去面对周围发生的不正常的事，这些事中可能有别人错误，失误，甚至有意的伤害。

如果采取不宽容的方式，其结果可能就是争端。

宽容可能失去利益，面子，甚至人的尊严，直到一段时间之后才会让人明白你的宽容。

宽容就是要有宽阔的胸怀。

“金无足赤，人无完人”，“退一步海阔天空，忍一时风平浪静。

”
宽容可使你表现良好有素养，同时也能引发别人的响应。

宽容乃是人类性格的空间。

懂得宽容别人，自己的性格就有了回旋的余地，不易发脾气，不易与别人发生正面冲突
宽容，最重要的因素便是爱心。

原谅那些曾伤害过我们的人，这不是一件容易的事，但是如果我们这样做了，就会从中体验到宽容的快乐。

尽管不顺心的事随时会产生，若能宽容待人，对事，他便拥有了快乐的一生，那难道不是人生的幸事么，所以我们应尽量以愉快的心情处理生活上的各种问题，即使忍无可忍，也应采取理智来抑制情绪，最终使大事化小，小事化了。

宽容其实是一种心态，一种不苛求，不极端，不任性的健康心理。

在生活中，能得到别人宽容的人是幸福的，能宽容别人的人是高尚的。

宽容多了，朋友也多了，烦恼也就少了。

宽容一点，我们的生活会更加美好。

如何上好小学的信息技术课
在当今这个信息技术高速发展的信息时代，信息无处不在，无时不有，社会信息化的特点要求我们必须加强信息技术教育。

而教育要从娃娃抓起，可见小学信息技术教育是刻不容缓的事。

为了上好小学信息技术课，提高我们自身的教学业务水平，学校给了我一次培训的机会，正是一次很好的学习机会，可以方便、有效地提高我们的教学能力和自身的业务水平，总体来说培训的效果显著。

现在就从所学习的《信息技术与学科教学整合》专题结合个人的教学实际谈谈感受。

信息技术与学科教学整合是基础教育教学改革的一个热点。

只有准确把握信息技术与学科教学整合的概念、原则和方法，才能通过现代信息技术在学科教学中的应用实现教学方式与学习方式的根本变革，提高教育教学效果。

根据具体的教学目标和教学内容, 信息技术与学科教学整合可灵活采用各种教学模式：
一、小组协作，互助学习
(一)、“能者为师”，让学生走上讲台，当小老师。

例如，学生进行指法训练时，因为键盘指法是计算机操作的基本功，也是初学者的学习重点和难点，所以我主要放手让学生自主学习，主动训练。

但由于有的同学对电脑很陌生，操作时很僵硬，所以我就挑选打得又快又好的同学当小老师，边巡视指导，帮助有困难的同学。

学生之间更能沟通，这样互教互学的方式取得了良好的教学效果。

（二）、“以优助差”，充分发挥优生的作用，同学之间互助学习。

可以采用小组协作的学习方式，协作学习是一种以学生为主体的学习模式，可以促进学习，有利于提高学习成效，小组与小组之间互相交流，利用局域网进行资源共享。

不仅培养了学生学习的兴趣、激发了学生的学习主动性，而且培养了学生良好的学习习惯和团结协作精神。

例如，学完word的基本操作后，我让学生以小组为单位用word 制作电子报刊，小组内根据每个同学的特点进行明确的分工，有的负责收集资料，有的负责输入文字资料，有的负责制作图片等等。

同时，小组之间还在局域网上共享搜集到的资料，一种和谐合作的学习气氛，使同学们学习更加愉快、更有成效。

二、游戏激趣，快乐学习
“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的原动力，是开发智力的“催化剂”,能激发学生的创造性思维。

由于小学生年龄小，好动性、好奇性强，往往坐不住，而对于单调的练习感到厌烦，经过充分考虑、分析学生学习的实际情况，我就适当地采用一些游戏来激发学生的学习兴趣。

例如，在教学指法训练时，我根据教学内容采用金山打字通的“拯救苹果”游戏，让学生通过输入字母把即将落地的苹果拯救到篮子里，这个富有童趣和爱心的游戏深深地吸引了学生，学生在快乐的游戏中把指法练熟了。

还有多种益智游戏，如扫雷、纸牌、拼图等游戏。

爱玩是孩子们的天性，我们可以把玩游戏与学习电脑知识结合起来，寓教于乐，开发智力，尤其是各种益智游。

很多家长、老师认为电脑
游戏给学生带来的都是不好的影响，但教学实践证明，并非全都如此，只要我们正确引导，合理地将健康、益智性的游戏与教学内容相结合，就可以化弊为利。

游戏教学是一种快乐学习法，让学生在“玩”中学，在“玩”中使用计算机，在“玩”中完成任务，既激发了学生的学习兴趣又取得良好的学习效果。

三、学以致用，学科整合
当今教育主题的多元化，要求信息技术教育必须与其他学科教学有机地整合起来，形成综合实践课，“立体式”的学习有利于提高学生的整体素质。

因此，在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。

在计算机的教学过程中与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。

例如在教学word时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等；在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己需要了解的知识……这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性。

四、学科整合、全面发展
利用信息技术对学生进行思想品德教育。

例如，可以用校园网络报道学校的新闻，学校师生参加各种活动获得的荣誉。

可以搜集一些与小学生有关的网站，推荐给学生，让学生从中了解社会的新闻和各种社会现象，并引导学生让其从中受到了思想品德教育。

信息技术作为一门全新的课程，教学方法需要我们大胆探索，是一个长期的课题，只有不断学习，不断实践探索，不断反思总结，才
能找出更佳、更适合的教学方法，探索出一套行之有效的教学策略。

总之，这次学习，我受益非浅。

让我们更有信心、有方法上好每一堂信息技术课。