《宗教复调音乐的顶峰—巴赫》
缦丽艳
授课年级：高一
教学内容：了解“巴洛克”音乐；复调与主调音乐；音乐家巴赫。

教学目标：
1、知识目标—了解巴洛克时期音乐，宗教复调音乐及音乐家巴赫。

2、能力目标—通过感欣赏、对比、体验等活动，使学生了解巴洛克
时期的音乐及主调音乐与复调音乐的相关知识。

3、情感目标—从这一课中理解和尊重音乐文化的多样性，体味宗教
音乐折射出的精神世界，感受巴洛克时代的音乐特点。

教学重点：通过欣赏作品，区别复调音乐与主调音乐。

教学难点：巴洛克音乐特点
教具：多媒体乐器
教学过程
教学内容教学互动教学意义
导入课前播放《托克塔与赋格》
同学们知道这是谁的作品吗？从画面上你们看见
了什么？对！巴赫、教堂（宗教）、管风琴、音乐
风格，那就围绕着这些让我带大家进入今天的课
题：
《宗教复调音乐的顶峰—巴赫》
看视频，引出问题，
导出今天的课题。

1、通过学生自身
体验，初步感受音
乐技术的对位，从
而了解复调的基
本形式。

教学过程首先，我们一起进行一个练习
1、节奏对位练习
这样的模仿即：“对位”是复调音乐的雏形。

2、加音高的对位旋律
这种严格对位叫“卡农”是复调音乐的形式之一。

1、要求：教师读至
第二小节时，学生
从第一小节开始模
仿至尾。

从节奏上
感受复调支体
2、在节奏对位的基
础上，加音高，让
学生初步感受卡农
形式的复调旋律。

2、通过自己的二
声部演唱，进一步
感受复调旋律。

3、了解自身的知
识层面。

教学过程在今天看来，这样的多声部很简单，但是在1200
多年之前，这可不是一件容易的事情，那么有必
要说一下复调音乐的产生。

3、复调音乐的产生
中世纪早期：单声音乐
中世纪中期：平行调（奥尔加农）
中世纪中后期：简单对位
直到文艺复兴后期（16世纪）将对位法技巧运用
的更复杂和精致，直到巴洛克时期将复调音乐退
至顶峰时期。

4、巴洛克：（17、18世纪）
意：“形状奇异的珍珠”形容建筑、雕刻、绘画艺
术。

作品开始冲破传统束缚，变得繁复华丽。

这
一时期的音乐也同其他艺术一样开始充满活力，
因此把这种艺术风格称为“巴洛克风格”，具有巴
洛克风格的艺术时期就是巴洛克时期，在这个时
期出现了几位具有代表性的音乐家，其中最具有
影响力的巴赫将复调音乐推向了顶峰
3、单声部旋律已近
不能满足音乐的需
要，于是作曲家开
始尝试多声部，开
始是简单的平行
调：即五度、四度
的平行叫“奥尔加
农”
平行调的进行听起
来很呆板、没有音
乐的动力，因此作
曲家又开始在节奏
上做文章，于是出
现了简单的对位。

用两把小提琴演示
音响
4、你知道巴洛克时
期出现的的音乐家
吗？
巴赫、亨德尔、维
瓦尔第
通过了解巴赫及
欣赏他的作品，了
解以下知识：
十二平均律
宗教音乐
欣
赏作品1、简介巴赫：约翰.塞巴斯蒂安.巴赫（1685—
1750），德国伟大音乐家，生前一直在教堂任管风
琴师，因此，以教会乐器管风琴和祷告的颂赞歌
作为自己的创作素材和音响核心，但是他又收到
资产阶级启蒙思想的影响，使他的音乐突破了教
会音乐的规范，有丰富的世俗情感，他的创作以
复调手法为主，将复调音乐发挥的淋漓精致。

2、十二平均律
1、列举巴赫作品
《小步舞曲》
《托克塔与赋格》
《马太受难曲》
《平均律钢琴曲
集》等等。

2、朱载堉。