童趣教案(6篇)童趣教案童趣教案（一）：教学设想教学本文，宜把诵读作为教学重点，默读以疏通其文，朗读以领悟其妙。
本文资料比较浅显，能够学生自读为主，教师可作适当点拨、引导。
要求学生当堂熟读成诵，流畅地复述课文资料，从而深刻地理解“物外之趣”。
由于本文是学生入校后学习的第一篇文言文，教师有必要谈谈学习文言文的好处和方法。
课前可安排预习。
教学目标1．背诵，翻译全文。
2．理解作者的精神体验一一“物外之趣”。
3．领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。
重点、难点理解文言词句，感悟“物外之趣”。
教学方法传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法。
教师要引导学生在反复默读的朗读的基础上，疏通文意、感悟课文资料：根据对课文资料的理解，进一步矫正自己在朗读上诸如语气，节奏、速度和情感等方面存在的问题，然后进一步朗读，最后到达熟读成诵的目的。
在资料的理解上，教师能够组织和引导学生自主学习，自主探究。
难点问题可采取小组讨论的形式，合作解决。
学生解决不了的问题，教师要讲明白，讲透彻。
学法指导文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。
它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又能够帮忙我们了解历史，还能够丰富我们的语言。
学好文言文关键在于培养语感。
一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。
学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。
其次，要重视朗读背诵。
在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出的主旨。
教学手段录音机、投影仪。
有条件的地方可采用多媒体教学。
教学时数两课时。
第一课时教学要点1．扫除字词障碍，疏通文意。
2．反复朗读，感悟课文资料。
教学步骤一、整体感知导入新课同学们，儿童是天真烂漫的。
对世界，他们充满了好奇和幻想。
小时候，我们都玩过“过家家”游戏，几个小朋友在一齐，有的当爸爸，有的当妈妈，有的当孩子。
有句儿歌唱道：“小板凳啊摆一排，小朋友们坐上来啊坐上来。
我当司机把车开啊，我当司机把车开。
轰隆隆隆，轰隆隆隆，轰隆隆隆，鸣一一。
“看，小板凳排起来就成了火车了。
多搞笑!“青梅竹马”这个成语大家都是明白的。
但是你们明白其中“竹马”是什么意思吗李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。
同居长千里，两小无嫌猜。
”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。
这种想像和作法很有意思吧。
这天我们来学习清代文字家沈复的短文《童趣》。
中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。
板书课题出示教学目标作品，作者简介课文节选自《浮生六记，闲情趣事》。
作者沈复，字三白，清代文学家。
采用多种形式反复诵读，整体感知课文资料。
在朗读方法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学习以点拨和指导。
对学生的课堂训练，教师要及时给予评价、鼓励。
以下资料应出示投影仪或彩屏显示。
1．检查预习，让学生试着给下列加点的字注音，读一读，写一写。
童稚藐小项为之强鹤唳云端怡然称快凹凸土砾壑庞然大物虾蟆2．认真默课文，仔细揣摩课文资料，试着解释下列加点的词，搞不清的四人小组讨论，合作解决。
能张目对日，明察秋毫故时有物外之趣。
私拟作群鹤舞于空中。
昂首观之，项为之强。
又留蚊于素帐中，徐喷以烟。
果如鹤唳云端。
凸者为丘，凹者为壑。
，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
见藐小之物必细察其纹理。
私拟作群鹤舞于空中。
昂首观之，项为之强。
徐喷以烟。
使之冲烟而飞鸣。
蹲其身，使与台齐。
以草为林。
神游其中。
舌一吐而二虫尽为所吞。
驱之别院。
3．在大体了解课文资料的基础上，请试着划分下列句子的朗读节奏。
见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。
私／拟作／群鹤舞于空中。
心之所向，则／或千或百，果然／鹤也。
昂首／观之，项／为之强。
作／青云白鹤／观。
果如／鹤唳云端，为之／怡然称快。
蹲其身，使／与台齐。
见／二虫斗草间。
4．联系上下文，揣摩下列语句，想一想该怎样翻译心之所向，则或千或百，果然鹤也。
作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
蹲其身，使与台齐。
神游其中，怡然自得。
见二虫斗草间。
捉始蟆，鞭数十，驱之别院。
二、布置作业1．完成“研讨和练习”第二题。
2．写一个复述课文资料的提纲。
3．思考题：课文中所说的“物外之趣”指的什么作者为什么会产生“物外之趣”这对你有什么启发第二课时教学要点1．理解课文中表现的“物外之趣”。
2．认识“物外之趣”这一精神体验的好处。
教学步骤一、检查作业教师对学生的回答应及时给予赏识和激励性评价。
1．依据提纲，复述课文资料。
2．背诵课文。
3．口头翻译。
二、研读欣赏教师导学1．同学们，这篇课文的主旨是什么明确：本文的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。
2．请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”明确：把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。
把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。
观“二虫斗草间”，惩治癞蛤蜞。
合作探究四人小组讨论，教师适时启发，点拨、引导。
1．参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么明确“物外”，指超出事物本身。
“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。
它是一种精神体验。
就应理解到，作者把原先这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。
感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。
这证明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。
2．你认为这种“物外之趣”是怎样产生的明确：是借助于丰富的联想和想像创造出来的。
板书或彩屏显示：自然景物思维方式新的形象物外之趣夏蚊成雷群鹤舞空怡然称快草丛、虫蚊、土砾联想和想像森林、野兽、丘壑怡然自得癞始蟆庞然大物拔山倒树大快人心三、体验反思1．你有没有过类似的经历试展示一下自己的创造力。
鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会。
做好评价。
2．讨论：这篇课文对你有怎样的启发明确：联想和想像是创新的基础。
我们要培养创新潜力，首先要培养自己的联想和想像的潜力。
我们要持续青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做，勇于开拓的人。
3．你认为怎样做才算是一个有情趣的人热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有必须的审美潜力，能发现美，认识美。
答案不求统一，只要言之成理即可。
要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予鼓励。
四、多角度思考“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞始蟆处死参考答案：1．珍惜生命。
2．处置有度。
3．不忍心。
五、布置作业1．完成“研讨与练习”一。
2．将“体验反思2”写成300字的短文。
点评：本教学案以“课程标准”为指导，突出对了学生语文素质的培养。
教学设计对学生详情进行了深入分析，强调了教学方法和学法指导的重要性。
把传统的朗读和背诵作为重要的教学方法和学习方法是比较恰当的，体现了文言文教学的特点。
根据教材资料，确定以学生自学为主，贴合现代教学的理念。
同时，在文言文教学方面，强调教师的组织和引导作用，也是比较客观实际的。
教学目标设置合理，重点、难点把握准确，对教材钻研得比较深入。
把对词语的理解、句子的翻译等基础知识作为训练重点，贴合教材本身的特点和学生现阶段的基础状况。
课时安排合理。
精心设计贴合儿童心理的导入，能够激发学生的学习情绪。
课堂教学容量大，训练多，有助于知识的积累和基础潜力的提高。
化难为易，化整为零的教学过程和教学方法，能够扫除学生学习文言文的心理障碍，培养学生学习文言文的兴趣。
值得重视的是，本教学案依据教材本身的因素，把培养学生的联想和想像潜力以至创造力放在比较突出位置，有助于学生的长远发展和终身教育。
在人文素质的培养方面，让学生认识自然之美和创造之美，突出了审美意识和审美潜力的培养。
本教学案还注意到尊重学生于对所学资料的独特感受，多角度思考问题，在培养学生延伸思维方面做了一些探讨。
实施本教学案，学生在阅读潜力、思维潜力、口头表达潜力，乃至写作潜力等方面，都能够得到应有的训练。
童趣教案（二）：童趣一、课题：童趣二、授课类型：人文学科新授讲授课三、课时安排：两课时四、教学目标1.知识技能目标掌握“明察秋毫、藐小、强、素、唳、丘壑、庞然大物”等词语的意思，积累古文言知识;能够在通读全文的基础上理解课文主要资料。
2.过程方法目标在学生借助工具书理解基本资料的过程中能够更加熟练地使用字典词典等;在阅读中能够产生并表达出自己对资料的看法;在学习中能运用合作等方式共同探讨、分析、解决问题。
3.情感态度价值观目标透过学习，学生能够了解作者的“物外之趣”，进而引发对自己童年乐趣的回忆;这是一篇生动的文言文，学生在学习之后能够对文言阅读产生兴趣，选取浅显的文言阅读，提升阅读品味。
五、教学重难点1.重点字词教学，文言句式教学，资料理解。
2.难点文言文离现代较远，学生和文本的距离感强烈，对作者乐趣的感知较难;学生的个体差异。
六、教学关键创设情境，使学生经历知识的构成过程;在阅读中体验到作者童年的乐趣，并联系自己的童年，明白童年小小的幸福与快乐。
七、学情分析1.学生知识储备和学习潜力状况首先，七年级学生已经具备了自己查字典独立识字词的潜力，所以学生能够透过预习解决字词问题了;通读全文，了解大意对于学生来说也能够完成。
学生有自我搜集资料的潜力，能够透过互联网等手段搜集关于沈复和《浮生六记闲情记趣》的相关信息，对文学常识能够有大致了解。
以上两点对于课堂教学是十分有帮忙的。
在课堂上就能够节省超多的时间来重点抓资料和思想。
2.学生阶段心理特征七年级的学生刚刚由第三学段升入第四学段，在心理上还没有完全转变过来，正处于一个十分矛盾的阶段，所以它们具有这样一些特点，即成熟性与幼稚性统一、向上行与盲目性统一、独立性与依靠性统一、新鲜感与紧张感统一。
这虽然对教学造成必须的困难，但是《童趣》这篇的特点能够让他们在某种程度上产生共鸣，从而到达学生能够敞开心扉畅所欲言的效果。
八、教学过程导入同学们，儿童是天真烂漫的，我们对世界充满了好奇和幻想。
大家先看一下幻灯片上展示的这幅图片，图片上显示了一组图，分别代表了一种游戏，你们有没有玩过呢或者你们小时候有没有一些比较搞笑的事情拿出来和大家分享一下呢大家看完之后，我请一些同学来说一下。
好，看来大家都是挺会玩的。
但是你们知不明白我们接下来要学习的这篇课文的作者遇到了怎样的呢这天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。
中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。
揭题昨日大家都预习过这篇了，了解了的大概意思，那么下面我们就先来了解一下作者的资料。
通读课文，整体感知此刻请大家先默读一下课文，然后看看幻灯片上的生字词的读音是不是都学会了再读课文，深入探究1.同学们，刚才已经读过课文了，此刻看看幻灯片上的这些句子是不是都明白是什么意思呢能不能试着把它们翻译成现代汉语。