教育招教特岗——教育学专项测试题附答案
一、单项选择题
1.李凌老师在进行一段时间的教学之后，发现自己已经掌握了教学的基本要求，于是将关注的焦点投向如何提高学生成绩、教好每一堂课。
根据福勒和布朗的教师成长阶段论，李老师处于（）阶段。
A.关注情境
B.关注学生
C.关注生存
D.关注自我
答案解析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。
当教师感到自己完全能够适应的时候，便把关注的焦点投向提高学生的成绩，即进入关注情境阶段。
处于关注情境阶段的教师关心的是如何教好每一堂课，以及班级大小、时间压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。
所以，李老师处于关注情境阶段。
2.福勒等认为当教师较多关注领导如何看我、学生是否喜欢我、同事是否喜欢我时，他此时主要处在教师成长的（）阶段。
A.关注生存
B.关注情境
C.关注学生
D.关注成就
答案解析：关注生存阶段的教师最担心的问题是“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等。
所以，当教师较多关注领导如何看我、学生是否喜欢我、同事是否喜欢我时，他此时处于教师成长的关注生存阶段。
3.课程资源是指课程与教学信息的来源，是实验课程的必要而直接的条件。
课程资源的核心是（）
A.教科书
B.各科图书资料
C.校园环境
D.教学设备
答案解析：课程资源的核心是教材，教材的核心是教科书。
4.教师个体专业化发展最直接、最普遍的途径是（）
A.自我教育
B.师范教育
C.在职培训
D.以老带新
答案解析：教师的自我教育就是专业化的自我建构，它是教师个体专业化发展的最直接、最普遍的途径。
5.在教师专业成长的有效方法中（）是指以少数的学生为对象,在较短的时间内, 尝试做小型的课堂致学,把这种教学过程摄制成录像,课后再进行分析。
A.学术沙龙
B.微格教学
C.展示
D.磨课
答案解析：本题考查的是教师自我成长的途径和方法。
微格教学是指以少数的学生为对象，在较短的时间内（5-20 分钟），尝试做小型的课堂教学，并把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。
微格教学最重要的特点是训练单元小。
这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。
6.在培养学生的守时习惯时，老师应准时到教室上课，工作期间不迟到、不早退，这体现在落实班级制度的过程中,教师要（）
A.起到表率作用
B.培养优秀的班干部队伍
C.实行监督机制
D.开展活动,强化训练
答案解析：学生具有向师性，教师工作中要做到人为师表、以身作则。
故本题选择 A。
7.师生关系是由多维度关系构成的体系，其中具有约束和规范作用的最高层次关系是（）
A.社会关系
B.教育关系
C.心理关系
D.伦理关系
答案解析：师生之间的现实关系是丰富多样的，可以从不同的层面进行划分，主要表现为社会关系、教育关系、心理关系和伦理关系。
其中伦理关系是师生关系体系中最高层次的关系形式，对其他关系形式具有约束和规范作用。
8.师生在教育内容上结成的是何种关系（）
A.和谐的关系
B.平等的关系
C.促进的关系
D.授受的关系
答案解析：师生关系在教学内容上是授受关系。
9.各科教材之间的横向组合方式以及教材内部各要素、各成分之间的组合方式是（）
A.课本标准
B.课本结构
C.课本要素
D.课本原则
答案解析：课本结构是指“各科教材之间的横向组合方式和各种教材内部各要素、各成分之间的组合方式”。
10.关于“教学相长”的表述正确的是（）
A.教学过程包含教与学两个要素
B.最早出现于《大学》
C.教师在教学活动中居于主导地位
D.是我国新型师生关系的重要特点
答案解析：我国新型师生关系的特点有尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。
11.英国的斯宾塞在《什么知识最有价值》中强调了（）知识最有价值
A.科学
B.地理
C.德育
答案解析：略
12.把课程分为必修课程和选修课程的依据是（）
A.课程任务
B.课程制定者
C.课程管理层次
D.课程设置的要求
答案解析：根据课程设置要求，可将课程分为必修课程和选修课程。
（具体内容考生可参考北京师范大学出版社出版，陈寒主编的《教育学教程》）
13.以问题为核心将几门学科结合起来，有一个教师或教师小组连续教学的课程被称为（）
A.融合课程
B.相关课程
C.广域课程
D.核心课程
答案解析：略
14.规定某一教育阶段的学生经过一定时间的课程学习之后，在发展德智体诸方面期望实现的程度，这属于（）
A.课程目标
B.课程标准
C.教学大纲
D.教学目的
答案解析：课程目标是根据教育宗旨和教育规律而提出的具体价值和任务指标，是课程本身要实现的具体目标和意图。
它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度。
15.如果某一课程重在关注根据课程的实际进展情况提出相应的目标，强调在教学过程中学生与教育情景的交互作用，充分发挥师生的主动性，这一课程目标最有可能是（）
A.普遍性目标
B.行为性目标
C.表现性目标
D.生成性目标
答案解析：强调在教学过程中学生与教育情景的交互作用体现的是生成性目标。
生成性目标不是由外部实现预定的目标，而是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的目标，也就是根据学生在课堂上的表现而展开。
二、多项选择
1.教学活动主要是由学的活动和教的活动共同构成的，是学与教这两类活动的结合。
教学活动的任务主要是（）
A.传授知识
B.发展智力
C.培养品德
D.养成习惯
答案解析：教学的任务就是促进学生德智体美劳的全面发展。
2.讲授法是当前我国中小学使用最广泛的教学方法，它包括（）
A.阅读
B.讲述
C.讲解
D.谈话
答案解析：讲授法可分讲读、讲述、讲解和讲演四种。
3.课程评价是指依据一定的评价标准，通过系统地收集有关信息，采用多种定性定量的方向，对课程的计划实施，结果有关问题作出评价并寻求改进途径的一种活动，其主要模式有（）
A.目标评价模式
B.目地游离评价模式
C.CIPP评价模式
D.CSE评价模式
答案解析：本题属于固定观点。
4.教学是教师向学生系统地传授知识和技能的专门活动，主要包括教师的讲授、学生的学习和师生间的互动。
对于教师来说，日常教学工作的环节有（）
A.课外辅导
B.上课
C.备课
D.作业的布置与反馈
E.学业成绩的检查与评定
答案解析：略
5.中小学教学过程的环节主要包括（）
A.激发学习兴趣
B.领会课程内容
C.运用课程知识
D.巩固知识
E.检查知识
答案解析：略。