《杨氏之子》优秀公开课教案《杨氏之子》优秀公开课教案1【学习目标】１、流畅地朗读课文，背诵课文。
２、学习本课生字新词。
参考说明，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机敏。
【教学重点】参考说明，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机敏。
【课时布置】１～２课时。
【教学过程】一、故事导入，感受幽默师：我们每天都在用语言进行沟通，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机敏奇妙的语言，能帮助我们解脱可能涌现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。
有这么一个故事，大家想听吗？〔老师绘声绘色讲解并描述〕古时候，梁国杨家有个小伙伴，才九岁，很聪慧。
孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把小伙伴叫出来。
杨家小伙伴为他陈设了果品，果品中有杨梅。
孔君平指着杨梅让杨家小伙伴看，说：“这是你家的水果。
”杨家小伙伴立刻回答说：“从来没有听说孔雀是您家的家禽。
”同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受？反馈：同学的回答可能是：风趣，幽默等。
二、初读课文，读懂大意１、导语：今日，我们一起来这个故事。
假如把刚才老师讲的原原本本写下来，就是文言文。
我们现代人写的文章，用文言，叫文言文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是文言文。
今日我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。
刚才老师讲的故事，假如用文言写下来，会是什么样子呢？请大家打开课本第１０课──杨氏之子〔板书〕。
２、自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。
３、指名朗读课文。
⑴着重强调以下字的读音：惠、曰、禽、诣。
⑵引导同学读准停顿：梁国／杨氏之子／九岁，甚／聪慧。
孔君平／诣其父，父／不在，乃／呼儿出。
为／设果，果／有杨梅。
孔／指以／示儿曰：“此是／君家／果。
”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。
”４、参考说明，自学课文：要求：将说明中重点词语的说明再次批注在文中，据此理解句子的意思。
５、让同学就不理解的字词提出问题。
以下字词或者比较生疏或者古今差别较大，同学可能提出：⑴梁国：郡的名称，在现在的`河南商丘一带。
⑵孔君平：孔坦，字君平。
为人正直，有好的名声。
⑶其父：他的父亲。
其，他。
⑷为设果：小儿〔杨氏之子〕为他摆出水果。
设，陈设，摆出。
⑸以示儿：以便给小儿看。
以，来，以便。
⑹此是君家果。
此，这；君，您，古代对对方敬爱的称谓。
⑺未闻：没有听说。
未，没有；闻，听。
⑻夫子家禽：您家的鸟。
夫子，先生，您，对人敬爱的称谓。
禽，鸟类。
以上的问题，可以让同学通过同学之间的争论自身猎取答案，假犹如学能够作出回答，老师那么应追问同学是怎么知道的。
同学无法回答，老师可以适当点拨提示，让同学明白字词义。
有些字词义可以与同学熟知的成语熟语等相联系，以加深理解，如，“此”可以与“原来如此”联系；“闻”可以与“百闻不如一见”联系。
６、指名说说每个句子的意思。
三、争论沟通，领悟幽默１、这个故事最精彩、最吸引人的是什么？２、你喜爱孔君平说的话，还是喜爱杨氏之子说的话？为什么？板书：杨氏之子杨梅孔君平孔雀〔“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。
孔君平有意将它们联系起来，开玩笑地说：“这是你家的水果。
”这样说话，由于没有道理而显得风趣幽默，也特别亲切。
杨氏的儿子，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。
幽默风趣的一说一答，使见面的局面特别轻松开心。
杨氏之子只有九岁，却能快速领悟孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪慧机敏和应对技能。
〕四、朗读全文五、延伸拓展生活中不乏精妙的语言，你听说过类似的故事吗？〔同学沟通〕六、课堂扮演让同学再熟读课文的基础上，先分小组依据课文内容演简短的课本剧。
然后推举一组面对全班扮演。
和时组织评价。
七、安排作业１、背诵课文。
２、搜集幽默故事、古今笑话，想想它们在语言上有哪些特点。
《杨氏之子》优秀公开课教案2教材简析《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
本文讲解并描述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机敏奇妙地应答他人的故事。
故事情节简约，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪慧机敏和超强的应对技能。
选编本课的目的，一是让同学开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使同学感受到故事中人物语言的风趣机敏。
设计理念：语文教学要以读为本，重视朗读训练是我国语文教学的优秀传统。
学习文言文最基本的方法是读，最好的方法也是读，重点在读，难点也在读，在朗读上需要有时和量的`保证。
这是学校生初次接触文言文，更应当多读少讲，使同学在读中感知，在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培育语感，进展思维。
教学目标：1、会写6个生字，会认3个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能依据说明理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的奇妙。
教学重点：指导同学把课文读流利，读懂句子。
教学难点：体会人物语言的风趣和机敏。
课时安排：一课时教学预备：了解义庆的《世说新语》。
教学过程一、谈话导入。
1、我们每天都在用语言沟通，精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通，机敏奇妙的语言，能帮我们摆脱可能涌现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。
古代有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机敏，妙趣横生。
他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，大家想听吗？今日我们就来学习古文，也叫文言文——《杨氏之子》。
2、读题，解题。
〔“之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。
〕二、读通课文。
1、同学自由朗读课文，要求：借助拼音把字音读正确，读通课文。
2、检查读通状况〔1〕着重强调以下字的读音：惠曰禽诣为应〔2〕引导同学读准停顿：梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。
孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。
为/设果，果/有杨梅。
孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。
”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。
”〔句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此要停顿。
〕〔3〕反复熟读[设计意思：这是学校生初次学习文言文，因此把文章读正确是学习的重点。
]三、理解文意。
1、参考说明，自学课文。
要求：将说明中重点词语的说明批注在文中，据此初步理解句意。
2、同学提出不理解的字词以下字词比较生疏或古今差异较大，同学可能提出：〔1〕其父：他的父亲。
其，他。
〔2〕为设果：小儿〔杨氏之子〕为他摆出水果。
设，摆设，摆出。
〔3〕以示儿：以便给小儿看。
以，来，以便。
〔4〕此是君家果。
此，这；君，您，古代对对方敬爱的称呼。
〔5〕未闻：没有听说。
未，没有；闻，听。
〔6〕夫子家禽：您家的鸟。
夫子，先生，您，对人敬爱的称呼。
禽，鸟类。
[以上问题，可让同学通过同学之间争论自己猎取答案，如同学能够作出回答，老师那么应追问同学是怎么知道的。
同学无法回答，老师可以适当点拨提示，让同学明白字词义。
]3、说说每句话的意思。
四、体会语言精妙。
1、这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？〔“未闻孔雀是夫子家禽”。
孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。
九岁孩童能快速领悟孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪慧机敏和应对技能。
〕2、假如杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？〔“未闻孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”显得生硬，有顶嘴之嫌，而“未闻孔雀是夫子家禽”，宛转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，反映出孩子思维机敏，语言幽默。
〕3、想像：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？[设计意图：通过想象表达，进一步体会孩子所答言语的妙处。
]4、有感情地朗读课文，背诵课文。
五、拓展阅读。
鼓舞同学阅读《世说新语》中其他小故事，大体了解内容，体会语言妙在哪里。
六、课外延伸，综合学习。
阅读“综合性学习”，明确活动要求，自选活动方式，感受中国语言的魅力。
1、搜集积累在表达上有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。
2、搜集和拟写提示语、广告语。
3、收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。
[本次任务布置后，老师要实时掌控信息，适时调控指导，并且要真正给同学一个展示学习成果的舞台，可与“回顾·拓展”中的“展示台”相协作，也可结合语文课、语文活动积极制造展示机会，加强同学学习的胜利感。
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