3. 中国古代的石建筑并不像欧洲那样 发达， 一直到 明清时 代，在 技术条 件完备 且有需 求的 情况下，石建筑在中国依然很少出现 。
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4．多样性意味着差异，我国的民族多 样性决 定了以 民族为 载体的 文化的 多样性 ，这种 文化的 多样性 也意味 着各民 族文化 的差异 。
5．从自然生态的角度来看，生态平衡 的维护 就是要 维护其 生物物 种的多 样性， 所以维 护社会 和谐的 基础也 就是文 化的多 样性。
课堂小结
总领全文（1） 森林的心灵
又浅又阔地 第一次 狭窄深水道
静静的漩涡
林 中 小
三次冲击（2—32） 第二次
溪水的汇聚 宽阔的洼地
溪
两岸紧夹中
从高崖跌落
第三次 百年水杉倒
目标实现（33—34） 到达了大洋
战斗的人生 是美丽的
当堂检测
找一找古诗词中写小溪、写流水的 句子，背一背，看谁积累的多。
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4.你能从以上语句概括“小溪”的性格特点吗？ 认定一个目标，什么也阻挡不了。 自信、乐观、顽强、渴望战斗的生活； 享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。
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5.课文除了写小溪一路前行之外，还写了其它景物？与全文主 旨有什么关系？
还写了春花、春草、春芽；还有水上漂浮的云彩和白杨 的种子；还有灰雀、燕雀、杜鹃，各种各样的昆虫以及 花草树木的混合相味，一派生机盎然的景象，为小溪一 路自信乐观、勇往直前渲染了很热闹的气氛。
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1.法国作家雨果曾经认为，保留至今 的古代 建筑物 就好像 是由石 头堆积 出来的 历史书 。不 过这一看法只适用于欧洲，不适用于 中国古 建筑。
2. 木材的耐久性远逊于石材，因而以 土和木 为主要 材料的 中国古 建筑留 存至今 的并不 多，以 致某些西方学者以为现在根本没有 这种建 筑的实 物。
坦途：如“圆形的水湾”…… 来到一个宁静的水湾； 溪水溶溶像一个湖； 水面在艳阳朗照下开阔了起来。
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3.在小溪流经的途中，是不是所有的事物都像它一样的积极 乐观执著和坚定呢？那么它们又是怎样的呢？说说你这样 认为的理由。
（凝滞的、安于平淡地、丧失激情的） （化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中 的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨等等。） 所有这些与周围美的景色相互衬托，表达丰富的人生感受，构 成美的境界。
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预习课文 相关介绍
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一 检查预习
走近作者
米哈依尔·米哈依洛维奇·普 里什文（1873—1954），苏联作家。 写过《大田作物与蔬菜作物的马铃 薯》等专业著作。1907年，发表文 学处女作《在鸟不受惊的地方》一 举成名。他的作品主要是通过对大 自然的诗的感受，展示人的精神生 活，歌颂人的创造力。主要作品收 入《普里什文文集》（八卷本）。
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1.标注字音。 颤动 chàn 萦绕 yíng 惬意 qiè
车辙 zhé
吝啬 lìn sè
干涸 hé
旋涡 xuán wō
涟漪 lián yī 分道扬镳 biāo
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2.解释词语。 涟漪：细小的波纹。 干涸：（河道、池塘等）没有水。 萦绕：缠绕回旋。 吝啬：过分爱惜自己的财物，当用不用。 迹地：林业上指采伐后还没重新种树的土地。 翩然而至：形容动作轻快地来到。 分道扬镳：指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。
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写作特点
解析、举例
思路 清晰
两条思路：一是小溪的流程，以小溪三次冲击为一条线索组 织材料；二是作者的思想感情脉络，将自我的感情变化和思 想的不断深化交织在一起行文。
情景 交融
在景物描写中融入自己感情，由景生情，由情生感。情感随 景物变化而变化，并且在变化过程中不断深化，达到情景一 体，密不可分的境界。
8．如今，我国的传统节日已基本失却 了早先 的信仰 内核， 但许多 传统节 俗活动 仍存活 在民众 的生活 中，在 传承中 发展变 化，从 内容到 形式都 更加丰 富多样 。
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9．人们借助历史上留存下来的汉代画 像石可 以对汉 代社会 ，甚至 对先秦 文化也 有所了 解，可 以直观 感受伏 羲女娲 的神话 传说和 荆轲刺 秦王的 历史故 事。
语言 睿智 深沉
字里行间透出灵气，赋予作家睿智、深沉的性格。例如“小溪 早晚会流入大洋的自由的水中，而这‘早晚’就正是时间，正 是生活”这句话饱含着深刻的哲理，发人深思。
运用白描 文章运用白描手法形象地描摹事物，比如“云杉和白杨的种子 手法 在漂浮着”，这一句运用白描的手法，使读者仿佛看到了一幅
素淡而又充满情趣的水乡图画，清新而怡人。
6．作为最深层次的认同，文化的认同 在维护 民族团 结和和 睦之中 具有最 根本的 作用， 因此就 要建设 好各民 族共同 的精神 家园， 培养中 华民族 的共同 体意识 。
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7.我国的传统节日是维系中国社会人 际关系 的重要 感情纽 带。在 节日里 ，人们 尽享天 伦之乐 ，亲朋 好友、 邻里乡 亲互赠 节礼， 使节日 洋溢着 浓浓的 人情味 。
第二课
林中小溪
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课堂小结
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古诗词中的“流水”
1.谁道人生无在少？门前流水尚能西。 （苏轼《浣溪沙》） 2.问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 （李煜《虞美人》）
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学习目标
1.在诵读中领略大自然的美和小溪所显示的生命力。 2.理解作者的生活信念和人生理想。（重点） 3.学习课文中白描手法的运用。（难点）
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初读课文 整体感知
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1.熟读课文，划分文章结构。 第一部分（第1段），总起，点出小溪与森林的关系， 交代了自己这次小溪之行的背景。 第二部分（第2～32段），叙述自己见到的那条小溪 流经森林的全程，抒发自己从中感悟到的人生哲理。 第三部分（第33～34段），“我”最先进入了百花 争艳的世界。
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精读课文 深入探究
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1.小溪在林中奋然前行和一个人的生活道路有什么相似的地方？
人的一辈子不可能总是一帆风顺，总会有挫折、失败，起 起落落，忧喜参半，这就是生活，在你“山重水复疑无路” 之际不要怀疑，会有“柳暗花明又一村”的时候。
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2.请画出文中小溪所经过的障碍和流经的坦途。 障碍：如“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍” 狭窄的深水道；旋涡的中心是一棵倒树；有一棵 树早已堵在小溪上；宽阔的洼地、两岸紧夹之中、 从高崖跌落；被冲倒的百年云杉……