例证法：古希腊因为目空一切，忘乎所以，唯我独尊，最 后走向衰亡，一落千丈。这是一个强有力的例子。事实胜于 雄辩。（用意是什么？）告诫那些排斥东方文化的人不要重 蹈覆辙而要引以为戒，今日的西方仍然需要东方。 2、仔细阅读本论部分（第４－ 9 节），完成以下练习。 （ 1）试分析这一部分的结构特点。 （ 2）论述“我们必须谦虚”时，用了怎样的论据？论述走 向实证科学的极端时（离开东方的人文理念，正确思想指导 下的“科学方法”——实验科学的方法，会有局限） ，含而 不露地写到了怎样的论据？ 第一问，答案在第 5 段。 第二问，答案在第 6 段。 3、“光明从东方来，法则从西方来”的含义？
速读全文，试给课文分出 3 部分，并归纳各部分大意。 可按引论、本论、结论来划分。引论部分抓住“两件事”这 一中心；本论 主备 部分抓住对科学的态度；结论部分抓住“希望和前景”。
引论（第１－３节）强调“必须记住两件事”，要正确对待 东西方科学； 本论（第４－ 9 节）论述研究科学，必须有科学的态度； 结论（第１０节）提出“希望和前景”。 六、问题探讨： 1、前三段主要运用了什么论证方法？
光明从东方来，东方是双关、隐喻，太阳是从东方升起的， 人文主义的理念是东方文化所具有的。东方的思想和西方的 法则相结合必然会使世界文化呈现异彩。
4、东方科学与西方科学有什么样的关系？作者从什么角度 论述了东方 科学在发展人类文明方面在作用，并批评了某 些偏见的？
东方科学和思想思西方科学的源头，并且会给现代西方带 来新的生计。作者将自己多年研究科学史得出的结论，告诫 某些带有民族和地区偏见的西方人，要他们以科学的态度对 待历史与现实， 进行文明对话， 促进世界文明的发展和繁荣。 七、课堂总结 板书设计 科学的种子——实验数学、科学——来自东方 东方科学——（哲学思想、人文怀念）——西方科教案教学设计
教学目标： 1、通过问题探讨，认识东西方文化科学交 融的意义。 2、了解、运用常用的论证方法。 3、感悟作者宽度的胸怀，科学的态度，树立正确的文化观 和 科学观 。 教学重点： 1、通过问题探讨，认识东西方文化科学交融的 意义； 2、分析文章思路以及表达方式、语言和整体风格上的特点。 教学难点：理解领会作者对科学的认识及评价。 课时安排： 1 课时 教学过程： 第一课时 一、导入
乔治 ?萨顿 (1884-1956) ，美国科学家，科学近代史学科的 重要奠基人。代表作是《科学史导论》 。
他具有非常广博的知识，并掌握包括阿拉伯语和汉语在内 的 14 种语言。有人称他为 20 世纪世界上学识最渊博的人之 一。他将自然科学知识和人文学科知识和谐地集于一身，成 为罕见的科学家与人文学者相结合的典范。 三、解题
本文中的东方是指亚洲和非洲一带，就是我们今天所讲的 远东、中东地区和近东地区。在上古和中古时期，这里曾建 立了光辉灿烂的埃及文明、苏美尔文明、巴比伦文明、波斯 文明、阿拉伯文明、蒙古文明和华夏文明等等。 四、字词积累 重蹈覆辙：再走翻过车的老路，比喻不吸取失败教训，重犯 过去的错误。 骇人听闻：使人听了非常震惊（多指坏事） 。 盛气凌人：以骄横的气势压人。形容傲慢自大。 五、整体感知
日常生活中，我们常常慨叹于西方科学文明的巨大魅力， 特别是西方工业文明与知识经济的巨大发展，让我们总觉 得，东方科学要好好学习 西方科学文明来加快发展，缩小 与西方科学文明之间的差距。那么西方人，又是怎样来看待 东方科学文明的呢？怎样来看待东方科学与西方科学之间 的关系的呢？今天，我们来学习美国乔治 ?萨顿的《东方和 西方的科学》 ，相信我们一定会受益匪浅。 二、作者