《10的认识》教案
教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册第64～65页。

教学目标：
1．引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。

2．学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的概念获得比较全面的认识和掌握。

3．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

教学准备：
多媒体课件、直尺、计数器等。

教学过程：
（一）创设情境，引入新知
1、师：从开学到现在我们学过了哪些数呢？（学生边拍手边说0、1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、9）
2、多媒体课件演示动画故事引入：这些数字宝宝决定成立一个数字队。

9最大，当上了队长。

9当上队长后很得意，有一天，9对0说：“你呀，没头没脑地，表示一个也没有，和我比起来，你实在是太小了，真没用。

”0听了可伤心了。

1走到0的身边悄悄说了几句话，0露出了笑脸。

1对9说：“你别得意，我们有办法对付你！”
3、小朋友猜一猜，1和0想了一个什么办法？（生猜）
4、揭示课题：今天这节课我们就一起来认识“10”这个数
字宝宝。

课题板书：《10的认识》。

（二）自主探究，求异创新
1、学习10的含义及10以内数的顺序。

（1）课件出示主题图。

师：请小朋友们认真观察图，看这幅图上画了什么？教师鼓励不同的数数方法。

并告诉学生10个人、10只鸽子都可以用数字10表示。

（2）联系生活，举与10有关的例子。

我们的身边或我们的生活中能找到很多与10有关的事物，你能给大家举一个例子吗？（数量是10的物体都可以用数字10来表示。

）
（3）在计算器上拨珠数数。

师操作，先拨9颗珠子，让学生观察，再添1颗，问一共有多少颗？通过拨珠子你们知道什么？（9再添1就是10）
（4）做排队游戏。

请小朋友站成一排（9人），问共有几个人？
如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题？（生讨论）（老师站进去）数一数现在又几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？谁也可以是第10个人？怎样数？ 2、教学数序
（1）“10”数字宝宝也想参加到数字队里去，它来到数字队看，0～9这几个数字宝宝已经按从小到大的顺序排好队了，
（出示尺子图）10来了，它应该排在哪儿呢？10应该排在哪儿？回到尺子图，让生猜猜9的后面是几？
（2）请生分别按从小到大、从大到小的顺序读0～10这几个数字。

3、比大小
（1）师：听到小朋友们都说10比9大，9可不服气了，就把10单独找来比大小。

小朋友你有办法比一比吗？
（2）小组内用学具比一比，说一说。

（3）小组汇报交流。

（4）师： 10和9的大小关系可以分别用什么符号表示。

生齐读式子：10＞9、9<10
4、写10比赛
师先让学生观察10的写法，师在小方格里范写，然后请学生当小老师上台板演，学生明白了10的书写方法。

（三）巩固练习，拓展新知
1、做书本练习九第2小题。

（课件播放火箭发射场景）
2、课件出示的练习题。

（四）总结评价：
说一说这节课你们认识了谁？你学到了什么知识？。