了，一会儿放学，我怎么回家？我坐在教室 里，不停地往窗外望。妈妈的身影出现了， 她拿着伞，全身都湿了，她是冒着雨给我送 伞的，她让我出去拿伞，接过伞，我回到教 室，心里美滋滋的，妈妈真好！
片段二：记得小时候，雨特别多，三五天就下大雨。而当 我在幼儿园门口等候着母亲的身影，总会出现这一幕。妈 妈牵着我的手，步步小心翼翼，生怕把我溅湿。当时我不 懂，总是用力踩着脚边的污水，每一次都弄得妈妈一身脏 。可妈妈总是摸摸我的头说：“开心就好！”而每当我回 家，总看见妈妈的半边身子湿了，我总是笑着说：“妈妈 真笨！”
说真话，抒真情
• “登山则情满于山，观海则意溢于海”
—— 刘勰 • “你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就 会念得出来。所以要对自己真实，要把自己的真 情实感写出来。” ——冰心 • 真实是文学作品的生命，感情是文学作品的血肉。
活动一：读片段，着眼选材和立意 片段一：窗外已是乌云滚滚，马上就要下雨
2月30日 星期一 天气 晴 今天一天都没有出太阳， 真不好。爸爸又买回两条金鱼， 养在水缸里，淹死了一条，我很 伤心。
评语：我也很伤心！我活那么大， 2月还从来没有遇见一个30号呢；也从 来没有见过不出太阳的晴天；更没有 见过会淹死的金鱼！
写作
说真话
抒真情
目标 1.了解说真话、抒真情是写好作文的基 本要求； 2.学会在作文中说真话、抒真情； 3.培养学生留心观察生活的好习惯，本 色做人，本色作文。
比较以上两则片段，思考下面的问题：
1.两则片段都是写母亲为“我”送伞，哪 一则更加真实？试从选材上作简要分析。 2.结合最打动人心之处，说说怎样使文章立 意真实感人。
选材“真”立意“深”
活动二：读作品，品语言 童年留下的遗憾 我的童年是在故乡扬州度过的。 五岁那年的夏天，我跟奶奶到田间玩耍。南方 夏天的奇异风光迷住了我，我像出笼的小鸟一样 冲动、好奇。肆意地奔跑，大声疾呼。在那里， 我认识了你——一只全身布满淡黄色绒毛，刚出 生不久的小鸡仔，毛茸茸的身体，嫩嫩的脚丫， 亮晶晶的眸子。好可爱啊！我给你起了个名字— —我的不伊丫。 我把你带回家，你成了我形影不离的好朋友。 绿草地的深处，有一条小河。我们每天都在河 边玩耍。哗哗的流水声使我头晕目眩，而你也从 不靠近小河半步。
细节描写在写人、绘景时力求真实、生动,抓 住动情处。
爹皱了皱眉头，弯下腰，从筐里挑出一只最 小的西瓜，一拳砸开，递给我。 我说：“爹，你也吃。” 爹说：“我不吃。我吃这东西拉肚子。你吃 你吃。叫你吃你就吃，哈。” 西瓜有点生。不甜，有一股尿臊味。我吃得 很潦草，匆匆忙忙就打发了。扔掉的瓜皮上带着 厚薄不均的一层浅粉色的瓜瓤。 爹狠狠地扎了我一眼，走过去，将瓜皮一块 一块捡起来。他用手指头弹弹瓜皮上的沙土，又 轮流把它们压到嘴巴上，像刨子一样刨那些残留
小组合作讨论：找出自己喜欢 的语句，说说自己喜欢的理由
引出结论： “情”动于中，形之于“言”
活动三：用细节使文章生动感人
细节描写要有生活气息，表现生活真态。
●她骂他混蛋。
想象延伸法
展开你的想象，恰当 心理等将这句话的内容充 实起来。
地添加动作、神态、语言、
1.“语言描写” 她骂他道：“你真是一个混蛋！” 2．添加“动作描写” 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个 混蛋！” 3．添加“肖像描写” 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是 怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一 个混蛋！” 4．添加“心理描写” 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她 还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！ 不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏 目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混 蛋！”

小学的时候，又是阴雨连绵。妈妈每次来接我回家， 撑着一把花伞，满脸笑容。我每仰头望，总是一把倾斜了 90度的伞。然后，我总和妈妈说：“妈，我年轻，淋些没 什么，你就照顾自己吧。”于是一路上，我们俩推推让让 ，渐渐消失在沉静的巷尾。回到家，我又能发现妈妈的半 边身子湿尽了。而在灯光静溢下，我发现我的半边身子也 湿尽了。不知为什么，心中有一股莫名的伤感和安慰涌出 来，贯穿了全身。
如何写出真情实感
1.写真人真事，亲身经历。
2.通过鲜活的细节来表现人物。
3.结构紧凑，对比鲜明。 4.形象化的议论使感情升华，揭示 主旨。
放飞真情
• 以“那一次，我
”为题写一篇记
叙文。 • 要求： • 1.在文题的横线上填写表达某种 情感或心理的词语。 • 2.要说真话，抒真情，写出真实 感受。 • 3.字数在500字以上。