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小学低年级童话教学策略
作者：张勇
来源：《天津教育·下》2019年第04期
小学低年级童话教学应基于“儿童立场”，注意创设故事情境，激发阅读兴趣，引导学生习得学习识字、写字、阅读、讲述故事的方法，抓住故事中的人物形象和关键词句，在精读感悟中学习语言，培养学生的听说能力、朗读能力、表达能力，并获得精神成长，使童话成为孩子童年最美好的回忆和精神家园。

一、谈童话，聊故事
“童话”一词在《现代汉语词典》中的解释是“儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事”，在《辞海》中的基本解释是“儿童文学的一种，经过想象、幻想和夸张来塑造艺术形象，反映生活，增进儿童性格的成长”。

综上所述，所谓童话是儿童文学体裁之一，通过丰富的幻想和夸张、象征、拟人的手法塑造形象，以适宜于儿童阅读的作品。

儿童有自己的独特认识世界的方式。

为了帮助儿童认识周围的环境和事物，就要创造一种既适合他们的心理特点，又有利于他们的发展的中介。

童话的本质及其对儿童发展的价值正好可以起到这样的作用。

同时，童话也是儿童喜爱的。

正如列宁所说：“儿童的本性是爱听美妙的童话的。

”
从教学价值的角度来看，童话类文本有其独特的教学价值。

所以，要创造条件，带领学生走进奇妙的童话世界，了解童话的情节内容，学习童话的语言，感受童话的人物形象，促进儿童健康成长。

那么，童话类的课文，我们应该怎么教呢？二年级的童话故事我们要教什么，教到什么程度呢？我将以统编教材小学语文二年级下册《青蛙卖泥塘》的教学为例，通过评析，尝试提出童话类文本教学的一些策略建议，与大家交流。

《青蛙卖泥塘》是一篇充满趣味性又极具教育意义的童话故事。

童话是在现实生活的基础上，以符合儿童想象力的情节，采取拟人、夸张、象征等方法编织而成的一种富于幻想色彩的故事。

它是儿童文学中一种非常重要的文体，是小学生较早并大量接触到的文学样式之一，在学生的成长过程中具有重要而深远的影响。

幻想、想象是童话的核心和灵魂，拟人、夸张是童话常用的表现方法。

童话的动人故事和优美语言，总能把人带入美好的情境，使我们享受“真、善、美”的熏陶。

二、兴趣是最好的老师
基于“儿童立场”，我认为趣可以分为三个层次，即兴趣、情趣和成就感。

教师应通过讲述、朗读、分角色表演等形式让学生走进故事，想象画面，感受形象，从而与故事中的人物同呼吸、共命运，体验真、善、美与假、丑、恶，同时学习了语言，获得成就感。

（一）谜语激趣，导入新课。