生物试卷分析一、命题原则：按照《生物学科课程标准》的有关要求，突出了生物学科的特点，在坚持提高学生的生物科学素质的并且，a全面考查学生的生物学科基础知识、基本技能。

积极探究试题的创新，着力考查学生的创新精神和实践能力。

试题设计上注重突出重点，注重学生对生物学科知识的实际应用，整套试卷充分体现课改精神。

二、试题特点：1、关注基本知识和基本技能的考查依据生物学科课程标准，重视对生物学科基础知识和基本技能的考查，如挑选题、推断题、连线题等考查基本知识；识图题、实验题考查基本技能；试题涵盖所有学过的章节知识，考察面较广。

2、关注知识与现实日子的联系生物科学与日子联系密切，生物科学来源于现实日子，又为解决实际咨询题服务。

试题强调了生物学科与日子的联系（如食物中的营养物质联系到日常日子中合理膳食咨询题；呼吸方面的知识渗透到家庭装修、空气污染及体育锻炼等现实日子的实际咨询题；调查亲人的性状、转基因食品、等），关注学生的已有日子经验和体验，增强学生学习生物学科的兴趣，提高学生对生物学科的认识，故意引领和锻炼学生学习和养成怎么分析咨询题、解决咨询题的适应和能力。

3、关注学生能力培养在具体的真实情景中设中综合性咨询题，考查学生在实际情境中解决综合咨询题的能力（如科学食用胡萝卜、购买包装食品的注意事项、各种营养缺乏症的解决；列表比较归纳别同种类动物繁殖方式及发育方式的异同、利用遗传图解说明基因的显性和隐形妨碍形状的规律等），突出学生对识图能力的考查，如识图作答题；实验题中各步骤现象的变化事情及其分析等。

三、试题的结构本次试题七年级共设七道大题，49道小题，满分100分，其中客观性题目占56分，主观性题目占44分。

：四、试题作答事情分析：答卷反映出的学生学习事情：1、课本上的基础知识掌握较好，说明平时教学过程中教师重视了基础知识的教学，但仍有错误浮现，如七年级的“胚胎发育的场所”、“营养缺乏症的预防”等。

八年级的“人体别同细胞中的染色体数目”、“有性繁殖和无性繁殖的涵义”、尤其是“遗传图解”的书写说明错误更多。

2、对所学知识的灵便运用能力别够。

七年级的第七大题实际应用题中的三个小题基本上考察学生利用所学知识解决现实日子中的实际咨询题的能力。

前两个小题较简单，答案有一定开放性，学生所答较好。

第三小题要求学生了解各种食物中所含有的营养物质及各营养物质的作用，答案唯一，学生所答失分较多。

八年级的第五题“进化树”要求学生要灵便应用学过的各类生物的特点及在进化过程中所处的地位，学生失分较多。

3、探索能力有待提高。

七年级第六题实验题“探索唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”是一具经典的探索性实验，几乎所用版本的教材中都有那个实验。

由于生物是非中考学科，不少教师都别愿做实验，既操心又费劲。

所以本题失分较多。

4、读图、识图分析能力差。

七年级第四题识图题、第六题实验题；八年级第五题都有图，部分同学失分的要紧原因是读图、识图分析能力差。

5、分析归纳能力别强。

八年级第四题填表题要求学生将别同种类动物繁殖发育特点归类，并填到表格中，由于学生这方面能力别脚，失分较普遍。

6、八年级学生对基因的分离和自由组合规律理解、遗传图解的训练别到位别到位，导致遗传图解的错误，失分较多。

7、另外，学生答题的书面语言别够科学准确（分析说明题、识图作答、实验题、实际应用题），也别同程度造成失分。

五、教学启发与建议从试卷分析来看上，能够反映出教学中存在的一些别脚之处，将来的教学过程中应该注意以下几个方面：1、加强知识与现实日子的联系多从学生已有知识和日子经验动身，创设咨询题情境，把理论咨询题置于鲜活的实际日子情境中，激发学生去积极地考虑或操作，充分调动学生的学习积极性，咨询题要注意多模拟日子实际活动，解决日子咨询题，使学生感觉到生物与社会日子的关系。

2、加强双基教学要重视对学生生物学基础知识和基本技能的训练。

本次监测可看出学生对基础知识掌握较好，但基本技能的掌握还有很大欠缺，反映出我们教师在日常教学中对此的训练别到位，别上实验课。

并且一些学校课时没有开脚，教师只能“并课”或“精说”，妨碍了教学质量。

3、加强实验教学，提高实验能力生物学是一门实验科学，培养和提高学生动手操作能力也是新课程标准明确提出的。

本次监测尽管这方面试题分数较低，但实验题失分较多，这就要求教师要加强科学实验的教学；要故意培养学生探索能力的培养，尤其是对探索方案的设计的训练，养成良好的、科学的意识和思维适应。

4、由于遗传学部分是初中时期学生较难理解的内容，并且也是生物学较为重要的部分，进入高中还要进一步学习这方面的内容。

这就要求教师重视这部分的教学，想方设法使学生同意理解并掌握（尤其是遗传图解），为学生的进展奠定基础。

生物试卷分析（二）经过学生试卷能够看出我们教学要紧存在如下几方面咨询题：（一）基础知识别坚固，解决咨询题的能力有待提高尽管，我们一再强调在教学过程中，要转变教学方式，倡导探索性学习，培养学生分析和解决咨询题的能力，但是，学习生物学的各种能力都必须依靠于扎实的生物学基本原理和基本概念，没有扎实的基础知识，能力全然就无从谈起。

在这次会考中，由于没有理解和掌握好生物学基础知识，因而造成了一部分学生在答题过程中浮现了很多的失误。

（二）审题能力差，提取有效信息能力别强有部分考生由于在平时的学习过程中别注意学习，所以在考试过程中表现出审题别仔细、解题别规范，自主学习能力较差，别能依据题目提供的信息分析解决咨询题，对题意一知半解就凭经验或印象答题。

如七年级22题，由于学生别能对图像所给信息正确反馈，因此回答别对。

（三）语言别规范，字迹潦草，错别字较多学生答题语言表达别规范、表述混乱，用其他语言代替、词别达意，生物专用词语书写错误较多。

如文字书写别规范，卷面别整洁、字迹潦草，错别字较多而导致扣分。

（四）别重视实验课教学，学生动手实验的能力差未来的教学努力方向：（一）关注全体学生，注意调动学生学习积极性教师要关注全体、尊重每一名学生，相信学生的能力，对学生抱有良好的期望。

教学上应多激励，少指责，更别能贬低学生的学习能力，学生回答咨询题时，教师应仔细聆听，并耐心引导学生考虑。

教师要依照学生思想变化的具体事情，挑选最恰当的时机，结合具体的学习内容激励学生，使他们自觉自愿努力学好生物学。

（二）注重学法指导，强化训练教学规范性在教学中教师别仅要注重教法得当，更要注重对学生学法的研究。

教师要利用教材中设置的讨论指导学生读书考虑，挖掘教材中躲藏的信息，指导学生会预习教材，会列举内容提要，启示学生的思维。

在训练教学中，必须加强规范化训练，注意多给学生留有消化的余地，做到稳扎稳打，狠抓知识和能力双降实；注重强化训练；加强语言表达能力的训练；创设情境，让学生有机会充分暴露错误和薄弱环节，使学生在知错、纠错过程中达到规范训练的目的。

（三）加强实验课教学，注重实验探索性注重演示实验的示范作用，向演示实验要质量。

做演示实验时，教师应从生命现象、原理、生理变化等方面引导学生观看、分析，从而理解掌握生命运动规律。

在实验过程中要指导学生观看实验现象的办法，并会描述实验现象，分清现象与结论的别同，注意引导学生观看每一细微的实验现象，会提出咨询题、作出假设、制订实验打算、进行科学探索，得出结论。

利用实验帮助学生建立和巩固生物学概念，探索生物学原理。

注意培养学生实验探索能力，在实验条件许可的前提下，教师应有挑选性地将部分验证性实验设计成探究性实验，按课题→解决方案→信息交换处理→结果论证→咨询题解决的程序进行研究。

针对某一具咨询题的实验教学，先提出研究课题，交给学生考虑，让学生提出研究方案，针对各种别同的实验方案，教师别要评价其正误和优劣，而要鼓舞学生依照自己的研究方案，设计具体的实验步骤，挑选实验材料和仪器，进行实际操作，让学生自己得出实验过程的繁简、实验结果的正误来评价研究方案的合理性，并在实践中修正，在实践中提高，在实践中完善。

（四）重视认知迁移，提高思维灵便性初中各学科尽管是分立的，但是各学科之间又是有联系的，是互相依存又互相制约的关系。

作为一具生物学教师，既要注重本学科的教学，又要注意其它相关学科的知识在本学科内的应用，尤其是语文、物理、化学、地理等知识在生物学学科中应用特别广，这些学科中的知识或多或少地体如今生物学的教学过程中。

如生命现象、运动规律的表述需要简洁而又有逻辑性的书面语言、文字的正确运用，生物体结构、仿生学与物理知识相关联，生物的生理变化与化学知识紧密相关，生物的生态环境内容又与地理知识相联系。

生物试卷分析（三）本次生物期末考试要紧学生的基础知识，难易适中，知识点突出重点，很好的考查学生的学习态度和学习能力，题量比较适宜，知识点灵便，对进展学生智力，提高学习能力有帮助。

教学建议在教学过程尽量与实际相联系，突出重点，加强训练，具体措施：1、抓基础，重应用重视基础知识的教学，对重要的生物知识加强理解，对需要识记要求学生一定掌握，培养学生的思维能力和理解能力。

2、加强知识与实际的联系在教学过程中要注意联系学生的日子实际，注重培养学生用知识解决咨询题的能力，把知识放到实际情景中去学习，让学生在咨询题情景中去交流和讨论，找求解答途径。

狠抓基础知识的降实，把书本知识与日子，生产紧密联系。

3、提高自己的教学水平钻研新课标，加强教研，别断提高教育教学水平，提高自己的教学质量。

备课时，尽量与实际相联系，结合学生的实际，最大限度地满脚学生的学习趣味。

总之，经过这次，进行一次总结是很有必要的，促进将来的教学工作完善和改进，对提高自己业务能力，提高教学质量有着重要的意义。