解决的问题
在学生积极参与观察、计算、描述等活动中，数学几何直观图形如何更好应用在生活中，去体会数学知识的实用性，严谨性，数学语言表达的精确性，同时对学生的逻辑思维能力进行训练和培养。
教学重、难点
会ห้องสมุดไป่ตู้方向和距离描述物体的位置
简要教学过程
1、通过复习激活学生关于以前学过确定位置的相关知识，可以为新知学习作好铺垫。
2、确定位置，交流共享：学习用北偏东若干度、北偏西若干度描述物体的方向。
3、归纳：知道了方向方向、角度和距离，就能十分准确地确定物体的位置。
4、与以前学过确定位置的方法方法比较，引导学生回顾反思并交流。5、巩固提升。
霞浦县浦宫小学公开课集体备课记录
活动时间
2016.4.20
年级学科
六年数学
课题
《确认位置》
主持人
李碧蝉
参加教师
浦宫小学全体数学教师
教学目标
使学生在具体情境中认识北偏东、北偏西、南偏东、南偏西这四个方向的含义，会用方向和距离描述物体的位置，感受用方向和距离确定物体位置的准确性。使学生经历描述物体方向和距离描述物体的位置的方法的探索过程。
研究过程及思路详情
首先从现实的课堂情境导入，先让学生对位置有个立体的认识，进而抽象到平面图中（主题图）的位置，再上升到方格纸中位置，最后是回归到生活中的位置，整个环节目的是一个从直观到抽象的转化过程，去符合学生的认知发展规律。能使学生对概念认识由浅入深，由易到难，建立一个数学模型，以激发学生学习兴趣，促进教学活动生成。