4、复习资料要选择性使用，不能全盘照搬，课件自制，练习精选
5、学期各个阶段我们会专门对学情进行了解，做问卷调查，特 别是二轮复习，针对性很强。 6、强化主干知识，重归纳整理，构造知识体系，培养学生的知 识整合能力，加强学科内知识间的联系。
7、备考布局精细化，针对学生的水平和学校的安排进行合理的
安排复习进度，对元素部分和氧化还原原理花足时间。 如我们不按照大多数教辅资料先复习化学基本概念，而是先复习 元素金属部分，再复习氧化还原和离子反应，再复习非金属部分， 这是我们经过几年备考的经验。为什么觉得这样好呢？
4、每周要上传ppt文稿，要求按课时备课，随时推门听课。 5、每人每周8-13节不等的夜自习跟班，不讲课。 6、每周一次限时训练，要求全批全改，上交分数；每周一次周作 业，试题精选，量为8K一版，全批全改，定期检查。 7、临考前一月要求对教学内容进行细化，深化二三轮复习精度。
1、建立学科特色，使学生喜欢化学 高一就建立化学兴趣小组，在每周一节的课外活动 课进行化学实验，以趣味实验为主，大大提高学生 的学习兴趣；积极参加各级化学竞赛，并取得优异 成绩等。
10、高考前对近年的高考试题进行更深入研究讨论， 有目的的进行猜题，如今年的端午练习第5题。
11、虚心向同事和兄弟学校的同行学习
我们坚持一个观点：不管一堂课怎么上总有不足的地方和值得 学习或者受到启发的地方，闭门造车是不行的。
1、对于尖子生要有一段时间的观察期，所以学校会给尖子生 进行建档，要求科任老师对每次考试培优对象进行分析并且记 录，找到他们知识点上的漏洞，这个比较难！ 2、每次测试或月考要对培优对象进行面批试卷。 3、尖子班进度较快，有些内容可以不讲就不讲，比如氧化还 原配平，NA问题等。 4、多余的时间可以进行一些专题练习如图表专题，化工流程 专练、实验探究专练等，可以用近年外省题改装，让尖子生适 应一些难题。 5、高考前一月可以适当的给上课时间自习，这时有些课的意 义不大，给学生多些自主学习，心态也会放松些。
（2）与计算有关的操作实验：
实验一：用二水草酸晶体（M(C2H2O4.2H2O)=126g/mol）配制100mL 00mol/L的 酸性 KMnO4 溶液滴定约为0.2mol/L的草酸
溶液 ； 做好实验报告要求学生完成，并配有一定量的相关练习。 （3）常考的操作实验： 实验一：萃取实验
1、我们认为2014年的备考是成功的，但是总有不如人意的地 方。 2、对2014年的备考进行深入的研究，总结经验，去繁就简， 进一步加强时效性； 3、把一些还没有完善的备考课件和资料进一步完善，尽可能 全部形成文字备用。 4、对尖子生的辅导进一步加强。
8、重视实验
大家都知道化学实验很重要，但是大多数学校根本不做实验 或没有条件做实验，学生对实验的理解不具体，不透彻。我 听一些老师说过，“对于实验学生需要会想像”，这是对的， 但是没做过实验的学生想象得出来吗？对于比较简单的如过 滤需要的仪器，如何洗涤，如何判断沉淀已经洗涤干净等这 些问题还可以解决，但是现在广东高考是以课本知识为载体， 能力立意为主，广东高考化学实验题靠想像难以拿高分！因 此，我们除了高一高二要求做学生实验外，高三还安排了学 生实验。 我们设计的实验主要是包括： （1）性质实验：主要是试管实验，主要内容是氧化还原、双水 解等离子反应。该实验对学生叙述实验现象的能力，对化学方 程式的书写，对异常现象的探究能力均有一定的培养效果；更 关键的是能使学生在枯燥的高三备考中对化学产生兴趣感。
2014年高考我们如何备考
1、准确把握复习的深度和广度，认真研究高考试题和教材、考纲， 八月份每人必须上交一份高考试题研究和备考方案思考；考纲下 发后要求上交学习考纲心得体会； 2、工作细致，每次考试每人都要写试卷分析；每次考试都要进行 科任集合会诊，尖子班要求科任必须写分析材料和辅导措施；
3、每周2次集体备课，时间是20：00-21：30，定好主备人和中 心发言人，仔细讨论教学内容，及时调整复习方案，布置工作；
实验二：粗盐提纯实验 实验三：重结晶实验
做好实验报告要求学生完成，并配有一定量的相关练习。
9、重视二轮备考的专题复习
二轮复习我们不再把知识点进行一一罗列，而是针对学生在一轮复习中多 数解决不了的问题进行专题训练和讲解，以求达到突破性的效果，如：
（1）氧化还原原理和陌生方程式的书写专题 （2）电极方程式书写专题 （3）有机信息迁移和同分异构体书写专题 （4）实验定量计算专题 （5）平衡常数计算专题 （6）图表分析和应用专题 （7）选择题专练（离子浓度大小、实验）
经常利用多媒体教学设备播放化学实验视频如《疯 狂化学》等，使学生保持持续的兴趣。 2、师资力量均衡，基础年级备考扎实
所有老师都是经过层层筛选得聘，都经过高中小循环， 有高考备考经验。在学期初教研组会上我们会对高一高 二级提出对高考备考有针对性的要求。
3、科组优势互补
我们4位老师各有特点，优势互补，经常讨论问题，对化学能长 时间保持兴趣，能够对各省市的高考进行深入的研究。