《风的形成》
教学目标：
科学探究目标：
1、能从实验现象出发，提出要研究的问题。

能推测纸螺旋圈转动的原因。

2、能用模拟、对比实验的方法，通过观察、分析实验现象，归纳总结出风的成因。

情感态度目标：
愿意利用所学的热对流知识解释生活中的现象和问题。

科学知识目标：
1、能解释纸螺旋圈转动的原因。

2、能理解风的成因。

教学重点、难点：
指导学生探究风的成因。

教具、学具准备：
铁架台、蜡烛、火柴、细线、风的形成演示箱（纸风箱）、蚊香、湿毛巾、实验记录纸等。

教学过程：
一、情景导入：
1、师：同学们，我们拿起书来扇会有什么感觉？
（师生一起做）生叙述感受
师：同学们，你们知道什么是风吗？。

（学生回答，借此来了解学生已有的知识和经验）
2、同学们来看这样一个现象，当时是冬天，把教室门打开一条缝，将两条纸片分别站在门缝的底部和上部，你发现什么？你能提出什么问题吗？
师：同学们提的问题很好。

这一节课我们就来研究风是怎么形成的。

（切入课题）板书课题
二、活动一：空气受热上升
同学们，现在我们的教室里有风吗？谁能制造出一些风来？必须用行动证明，准备一下，谁来展示？
看来有一定困难，那老师准备了一个小实验（介绍实验器材：铁架台、螺旋圈、蜡烛），你们猜老师会有什么现象发生？
⑴、用剪刀剪一个纸螺旋圈，并在圈的中心扎一个小孔，穿过一根细线，线端打结；
⑵、将绳的另一端固定再支架上，使螺旋圈自然下垂；
⑶、点燃蜡烛，把它放在螺旋圈的下面，观察有什么现象；
⑷、移走蜡烛，过一会儿再放回原位，观察螺旋圈会怎样。

2、让学生推测螺旋圈转动可能与什么有关。

3、指导学生阅读科学在线，思考：
⑴、热气球是怎样升空的？
⑵、人们利用热气球可以做哪些事情？
4、小组讨论纸螺旋圈转动的原因是什么？解释冬天门缝下部的纸片往里飘，上部的纸片往外飘的原因。

5、布置学生制作热气球和纸风箱。

三、活动二：风的形成
1、谈话：我们接下来要做的是风的形成的模拟实验，需要用到纸风箱，请大家观察自己面前的纸风箱是怎样的。

2、在做实验之前，我们先来了解教材上的实验提示。

（学生自读理解提示）教师强调三点：
①前后对比实验中，除了蜡烛燃烧和不燃烧之外，其他条件都应相同；
②实验过程中纸风箱要不透风；
③纸风箱易燃烧，实验中要小心。

3、学生小组合作进行实验，认真观察实验现象，期间学生小组之内可以用图画、文字进行实验现象的记录。

4、学生按照“我们是怎样做的”、“观察到什么现象、说明了什么”、“还有什么问题”汇报实验结果。

师生梳理，重点弄明白以下几个问题：
a.实验中蚊香的烟流动的方向一样吗？为什么？
b.为什么点燃蜡烛后，在洞口附近有风？
5、（学生在汇报的基础上，展开讨论）在学生充分讨论分析的基础上，得出实验结论：空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来，从而形成风。

三、本课小结
谈话总结：通过本节课几个活动的学习，我们了解了风的形成的原因：（学生一块说）空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来，从而形成风。

四、拓展延伸
1、利用今天所学知识，解释暖气是怎样使室内的空气变热的？能用草图标出室内空气流动的方向。

（小组讨论，部分学生谈一谈）
2、查阅有关资料，认识自然界中的风是怎样形成的？
3、举出更多生活中利用热空气上升的实例。

五、板书设计
风的形成
空气受热上升→冷空气补充进来→形成了风。