i u ü教学设计一、本课教学目标：1、学会ｉｕü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、掌握iｕü的4个声调，能直接读出带调韵母的音。
课程标准中相对应的知识技能目标1、仔细观察,培养良好的读书、写字的习惯。
2、使学生了解读书写字时必须要达到的要求，逐渐形成习惯。
本单元共两部分，第一部分是学会ｉｕü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
第二部分掌握iｕü的4个声调，能直接读出带调韵母的音。
单元教学建议：1、在教学时要指导学生看懂图意，学习ｉｕü3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写，读书和写字姿势要正确。
2、要让学生充分认识到，姿势正确是读书写字基本功的重要组成部分，掌握iｕü的4个声调，能直接读出带调韵母的音。
3、认识和学习使用汉语拼音拼音四线格。
单元知识技能的评价1、正确掌握读书姿势、写字姿势和握笔方法；2、能掌握正确的使用学习用品的方法；3、养成爱惜学习用品的良好习惯。
单元大约两课时。
第一课时课题：2、iuü内容：书p4~p5教学目标：1、学会ｉｕü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、掌握iｕü的4个声调，能直接读出带调韵母的音。
重点难点：1、iuü的正确发音，u和ü音形的比较。
2、iuü的四声读法。
教学准备：电脑课件，彩色挂图、iuü的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。
教学过程：一、复习导入1、小朋友们，你们还记得老师昨天带你们去了什么地方？（拼音王国）你们还记的新认识的三位朋友吗？它们叫什么名字？（αoe）母卡片。
2、它们喜欢戴子，你们还记得它们有几顶漂亮帽子？是什么样子的？是怎样读的？二、引新授内容小朋友们，今天老师又要带你们去拼音王国，看看我们今天能认识拼音王国的哪些朋友？1、指导看情境图。
（1）图上画有什么动物？它们在干什么？（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。
（四人为一组讨论后汇报）2、教师总结故事。
小蚂蚁的外婆病了，小蚂蚁很担心，所以抽空去看外婆，走啊走，遇到一条河，这可急坏了小蚂蚁。
因为小蚂蚁不会游泳。
这可怎么办啊？这时乌龟伯伯从河那边游过来说：“小蚂蚁让我背你过去吧？”小蚂蚁可高兴了，连忙说谢谢，就爬上乌龟伯伯的背。
水中的鱼儿也赞乌龟乐与助人的好品格。
3、(1)出示语境歌小蚂蚁，要过河。
乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。
（2）领读儿歌三、教学ｉｕü的读音和写法1、教学读音（1）ｉ的读音。
①板书，并出示蚂蚁的图。
②告诉学生“蚁”是第三声，如果把它改成第一声，读音就有点像了。
③教师范读三次。
④教师讲述发音方法。
读这个音的时候，上下牙齿要对齐，舌尖抵住下牙齿背。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。
⑥“开火车”读，比赛读。
⑦教学顺口溜：牙齿对齐iii，衣服的衣（）（2）ｕ的读音。
①板书，并出示乌龟的图。
②告诉学生的读音就有点像乌龟的“乌”。
③教师范读④讲述发音方法。
读ｕ时，嘴巴要拢圆，中间只留一个孔，舌头要往后缩。
⑤教师再次范读，学生跟读。
⑥指名读，开火车读。
（教师纠正发音）⑦教学顺口溜：圆圆嘴巴ｕｕｕ，乌龟的“乌”（3）ü的读音。
①板书，并出示金鱼的图。
②告诉学生的读音就有点像金鱼的“鱼”。
把鱼改成第一声就和的读音差不多了。
③教师范读④讲述发音方法。
读时，双唇拢成圆形，差不多闭合，象吹笛子，舌尖抵住下齿背。
⑤教师再次范读，学生跟读。
⑥指名读。
（注意正音）⑦教学顺口溜：口吹笛子üüü或一条金鱼üüü。
2教学书写（1）引导学生仔细观察图。
说一说ｉ像什么？①ｉ的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头。
②ｕ像乌龟壳的边缘。
③ü中的ｕ像金鱼的身子，ü的两点，像金鱼的眼睛。
④你还觉的ｉｕü像其他什么东西？（四人一组讨论）（2）ｉｕü的占格位置。
老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示的书写。
）①引导学生仔细观察，然后说出ｉｕü占格位置。
ｉ和ü住在二三楼，ｕ住在二楼.（3）ｉｕü的笔顺①谁来说说ｉ先写什么？再写什么？几笔写成？ｉ先写一竖，再写一点。
两笔写成。
（师范写，生书空三次）②谁来说说，ｕ先写什么？再写什么？几笔写成？ｕ先写竖弯，在写一竖。
两笔写成。
（师范写，生书空三次）③谁来说说，ü先写什么？再写什么？几笔写成？先写竖弯，再写一竖，最后加上鱼眼睛。
三笔写成。
（师范写，生书空三次）（4）学生练习描红。
四、巩固练习1告诉学生：ｉｕü也是单韵母。
2抽读字母卡3看口形，猜拼音。
4齐读三次。
五、作业抄写ｉｕü各四遍。
让北二小数学电子教案教学设计学科：语文授课年级：一年设计人：刘云霞章节名称苏教版小学语文第一册第一单元1、aoe课题2、iuü计划学时2教学目标知识目标学习iuü3个单韵母，掌握iｕü的4个声调，认识和学习使用汉语拼音拼音四线格。
能力目标反复训练正确的读书写字姿势，培养良好的读书、写字的习惯；iuü3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写；能正确读出iuü的四声；认识和学习使用汉语拼音拼音四线格。
情感目标在实践中养成＂姿势不对不读书＂，姿势不对不动笔＂的习惯．教学重点iuü的正确发音，u和ü音形的比较。
教学难点iuü的四声读法。
媒体内容与形式多媒体教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图时间复习导入师：1小朋友们，你们还记得老师昨天带你们去了什么地方？（拼音王国）你们还记的新认识的三位朋友吗？它们叫什么名字？（αoe）母卡片。
2它们喜欢戴子，你们还记得它们有几顶漂亮帽子？是什么样子的？是怎样读的？引新授内容小朋友们，今天老师又要带你们去拼音王国，看看我们今天能认识拼音王国的哪些朋友？学生认真倾听非常感兴趣5探究1指导看情境图。
（1）图上画有什么动物？它们在干什么？（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。
（四人为一组讨论后汇报）2教师总结故事。
小蚂蚁的外婆病了，小蚂蚁很担心，所以抽空去看外婆，走啊走，遇到一条河，这可急坏了小蚂蚁。
因为小蚂蚁不会游泳。
这可怎么办啊？这时乌龟伯伯从河那边游过来说：“小蚂蚁让我背你过去吧？”小蚂蚁可高兴了，连忙说谢谢，就爬上乌龟伯伯的背。
水中的鱼儿也赞乌龟乐与助人的好品格。
3(1)出示语境歌小蚂蚁，要过河。
乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。
（2）领读儿歌教学ｉｕü的读音和写法1教学读音（1）ｉ的读音。
①板书，并出示蚂蚁的图。
②告诉学生“蚁”是第三声，如果把它改成第一声，读音就有点像了。
③教师范读三次。
④教师讲述发音方法。
读这个音的时候，上下牙齿要对齐，舌尖抵住下牙齿背。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。
⑥“开火车”读，比赛读。
⑦教学顺口溜：牙齿对齐iii，衣服的衣（）（2）ｕ的读音。
①板书，并出示乌龟的图。
②告诉学生的读音就有点像乌龟的“乌”。
③教师范读④讲述发音方法。
读ｕ时，嘴巴要拢圆，中间只留一个孔，舌头要往后缩。
⑤教师再次范读，学生跟读。
⑥指名读，开火车读。
（教师纠正发音）⑦教学顺口溜：圆圆嘴巴ｕｕｕ，乌龟的“乌”（3）ü的读音。
①板书，并出示金鱼的图。
②告诉学生的读音就有点像金鱼的“鱼”。
把鱼改成第一声就和的读音差不多了。
③教师范读④讲述发音方法。
读时，双唇拢成圆形，差不多闭合，象吹笛子，舌尖抵住下齿背。
⑤教师再次范读，学生跟读。
⑥指名读。
（注意正音）⑦教学顺口溜：口吹笛子üüü或一条金鱼üüü。
2教学书写（1）引导学生仔细观察图。
说一说ｉ像什么？①ｉ的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头。
②ｕ像乌龟壳的边缘。
③ü中的ｕ像金鱼的身子，ü的两点，像金鱼的眼睛。
④你还觉的ｉｕü像其他什么东西？（四人一组讨论）（2）ｉｕü的占格位置。
老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示的书写。
）①引导学生仔细观察，然后说出ｉｕü占格位置。
ｉ和ü住在二三楼，ｕ住在二楼.（3）ｉｕü的笔顺①谁来说说ｉ先写什么？再写什么？几笔写成？ｉ先写一竖，再写一点。
两笔写成。
（师范写，生书空三次）②谁来说说，ｕ先写什么？再写什么？几笔写成？ｕ先写竖弯，在写一竖。
两笔写成。
（师范写，生书空三次）③谁来说说，ü先写什么？再写什么？几笔写成？先写竖弯，再写一竖，最后加上鱼眼睛。
三笔写成。
（师范写，生书空三次）（4）学生练习描红。
1出示：īíǐì①教师领读ī，衣服的“衣”，医生的“医”í，阿姨的“姨”，移动的“移”ǐ，可以的“以”，椅子的“椅”ì，容易的“易”，注意的“意”②指名读ｉ的四声③开火车读2出示ūúǔù①指名试读的四声②引导用的四声组词（四人为一组讨论）ū，乌鸦的“乌”，屋子的“屋”ú，无用的“无”，吴老师的“吴”ǔ，中午的“午”，五号的“五”ù，动物的“物”，服务的“务”③指名读的四声。
3出示：ǖǘǚǜ①指名试读的四声。
②引导用的四声组词（四人为一组讨论）ǖ，淤泥的“淤”ǘ，吃鱼的“鱼”，剩余的“余”ǜ，玉米的“米”，体育的“育”③指名读ǖǘǚǜ四声。
4书写ｉｕü的四声（1）ｉｕü的四声①叫学生观察ｉｕü的四声住在拼音王国的第几楼？（住在拼音王国的三楼）②特别强调ｉｕü四声的书写ｉ因为戴上了帽子，所以把头遮住了。
在写的时候，应该把头去掉。
ü因为戴上了帽子，不方便，所以也把眼镜摘下了，所以写的时候应该把两点去掉。
③书空三次④练习本练习三比较单韵母的不同形体1出示：αoeｉｕü，然后指名读。
2指名说说有什么不同。
（α是两笔写成，像个小豆瓣；o是一笔写成，是个小圆圈。
）3齐读αoeｉｕü，体会形体不同。
指导比较两组单韵母的形体，方法同此。
（ｕ是两笔写成，ü是四笔写成，比多了两点；ｕ和αoe都是一笔写成，但α是个封闭的圆，中间没有横笔，e的中间有横笔，右下部不封闭。
）四比较带调单韵母的读音。
1、出示：í-ǐǘ-ǚ（1）指名读（2）指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分别属于那种声调，他们的读法有什么不同？（3）齐读2、出示（1）指名读（2）指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分别属于那种声调，他们的读法有什么不同？（3）齐读学生展开丰富想象讨论学生读儿歌试读,正音,分组读,齐读. 开火车读学生跟读齐读顺口溜教师巡查，逐一点拨纠正。