中学物理演示实验教学的现状及改进策略
物理学是一门以实验为基础的自然科，在物理学发展的过程中，每个概念、定律都离不开与其相关的物理实验，实验在物理学的发展中有着巨大的意义和推动作用，可以说，离开了物理实验，就没有物理学的发展。

美国的中学教育十分重视培养学生的动手能力和独立思考并解决问题的能力。

在美国中学物理教学中演示实验教学占据了相当大的比例，物理教师一般都配备有专用的实验室和陈列室，学生以班级为单位轮流在实验室上课，而陈列室则放满了要展示的实验教具。

我国物理实验教学的现实情况确实令人担忧，但是造成这种现状的原因是多种多样的，首先，在我国中西部地区教育经费严重不足，大部分乡镇中学的仪器配置均达不到国家三类标准，仍有大量的学校没有专门的实验设备和器材。

其次是实验教学水平和设备维护上的缺陷，许多乡镇中学缺乏合格的实验员和设备管理人员，而一般乡镇中学的物理教师往往没有受过专业的物理实验操作培训，即使受过培训一般也跟不上课程改革的需要。

因此，将中学物理教学实践与教学理论相结合，通过演示实验使学生学习的知识更好的得到同化和顺化，将知识变成自身所具有的能力。

一、中学物理演示实验教学现状的调查分析
（一）应试教育的升学压力与实验教学之间的矛盾
简单的追求升学率而忽视学生的科学发展，物理教师演示实验教学理念和教学手段陈旧僵化。

目前，升学应试压力对物理演示实验教学的冲击，这也是当前物理教学中最为突出尖锐的矛盾。

在保证教学进度的情况下只能压缩学生自主探究和讨论的实践。

（二）实验设备、教师操作水平在地区与学校之间分配不均
实验室和实验设备还是比较全面的，均能按照教材和课程标准完成相关实验。

实验室是去年刚刚更新过的，实验设备还是比较完善的，常规的中学物理实验和创新实验都是能够完成的。

调查演示实验的操作效果和试验成功率时，重点中学的老师均表示：“学校配备了专门的实验员对设备仪器进行维护，老师的自身专业素质都比较完善，独立完成中学阶段的实验都较为顺利。

”而普通中学的教师则反映：“我校并没有专业的实验员，每一个教师都是多面手身兼多职，学校人手不足啊”。

（三）教师在演示实验教学方面热情较高但是缺乏专业学习培训
利用日常生活常见的材料自制实验器材，来解决看似十分复杂的物理概念，可以激发学生的学习兴趣，达到由浅入深的效果。

可是我们的时间、精力和知识都不太充足，要是
能有专门的时间和人员对我们进行一些培训就好了。

调查自制改进演示实验教学仪器这一问题时，大多数教师均表示在实际教学中自制和改进过演示实验的教学仪器，并且愿意在今后的教学中多加尝试。

（四）学生自身情况在学校之间存在较大差异
在谈及演示实验的教学效果是教师们还提出学生作为
学习的主体，学生的自身情况对演示实验的教学效果也起着一定的影响。

二、中学物理演示实验教学的改进策略
（一）通过改进教学方法完善多媒体辅助教学
多媒体设备在当今物理教学中扮演着重要的角色，它改变了过去板书加教师讲授的单一教学环模式，把声形图结合为一体，创造了一个集视觉、听觉和感觉于一体的三维教学环境，大大提高教学效果。

多媒体教学的典型特征是直观性，生动性和交互性，它使得教师与学生不再受到教学时间、空间和地域的限制，扩大了教学的深度和广度，将“微观”、“抽象”“晦涩”变得“有声”“有形”“有色”。

（二）通过学生参与实验提高学生学习兴趣
学生应具有能在观察物理现象或物理学习过程中发现
一些问题，有初步提出问题的能力；通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同渠道收集信息，具有初步的信息收集能力。

在新课程标准的要求
下，中学物理教育不再是基础的物理知识概念的教学，而是自主探究的物理知识的发现过程。

这就要求我们物理教师在课堂中利用演示实验教学尽可能的还原物理概念、定律和知识发现过程，使学生重新体会当时科学家们在其科研过程中的研究思路和研究方法。

（三）通过提高实验能力优化实验教学效果
由于演示实验在中学物理教学中的重要地位，我们不仅应创造条件做好课本上的所有演示实验，还要积极思考采用合适的方法尽可能提高实验的可见度，焕发出演示实验的活力，努力提高课堂的效益。

（四）通过丰富教学手段改进固有教学模式
在当前中学物理演示实验教学中，普遍存在着“教师一言堂”的情况，教师讲授学生记录依然是大多数中学的课堂教学模式。

而在新课程标准实施后，更注重学生自主探索学习能力的发展，将教学中心转移到如何激发学生的自主学习探究能力上，充分发挥教师的主导性和学生的主体性。

在教学中教师应该充分鼓励学生进行思考和质疑，从过去的被动接受知识转变为自主探究学习。

学生对演示实验的探索，建立在教师适当引导的基础上，教师的言传身教尤为重要，故而教师自身必须十分了解演示实验本身并在适当的时机和步骤，设疑引导学生思考。

三、结论
中学物理演示实验是中学物理教学的一个重要的组成部分，它既是物理教学的重要内容，又是物理教学中得出物理知识的重要方法和手段。

因此决定了物理演示实验在物理教学中的重要地位和作用。

良好的物理演示实验能过充分激发学生的学习兴趣，使得师生之间营造一种积极向上的课堂气氛，使得学生在今后的物理学习中勇于探索，形成良好的世界观和人生观。

因此物理演示实验在中学物理教学中占有举足轻重的地位和作用。

参考文献：
[1]张宪奎.物理科学方法教育[M].青岛：中国海洋大学出版社.2009
[2]文马达.提高中学物理演示实验可见度方法的探索[J].物理教学探讨.2010，28（22）。