小学一年级语文下册课文识字8人之初教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识“之、初”等13个生字。

2、会写“相、近”等7个字。

（二）能力目标正确流利地朗读课文，背诵课文。

（三）情感目标：感受传统文化的内涵，增强民族自豪感。

二、教学重点：认字和写字，练习朗读。

三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解课文。

四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，我们中国古代有一本蒙学读物《三字经》。

《三字经》，是中国的传统启蒙教材。

在中国古代经典当中，《三字经》是最浅显易懂的读本之一。

《三字经》取材典范，包括中国传统文化的文学、历史、哲学、天文地理、人伦义理、忠孝节义等等，而核心思想又包括了“仁，义，诚，敬，孝。

”背诵《三字经》的同时，就了解了常识、传统国学及历史故事，以及故事内涵中的做人做事道理。

是我国流传范围最广的一种蒙学读物，与《百家姓》，《千字文》并称“三千白”。

今天我们学习的这篇课文《人之初》就是《三字经》里的一部分。

二、课件出示或者图片出示本课的插图1、老师板书课题《人之初》看图，我们读一读课文吧。

三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。

2、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

zhī chū xìnɡ shàn xí jiào qiān ɡuìzhuān yòu yù qì yì xiānɡ jìn yuǎn 之初性善习教迁贵专幼玉器义相近远2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词，是否多音字，反义词等。

例如学习生字教：音节：三拼音节，偏旁：反文旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

反义词善——恶远——近幼——老是——非近义词幼——小多音字多音字jiāo教书教jiào教师wéi以为为Wèi因为（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

四、朗读生字（一）带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。

2、学生领读（一课一领读）（二）去掉拼音朗读生字我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——自读——开火车读。

五、我会读(课后朗读)1、学生一起朗读。

2、开会车朗读。

六、考一考你汉字魔术加一笔王——（玉）写偏旁初——（）教——（）迁——（）贵——（）加偏旁目——（）斤——（）元——（）反义词恶——（）远——（）幼——（）是——（）七、升华学习游戏：摘果子游戏老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。

种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。

八、小结1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。

3、老师总结：我们学习了本课的生字。

4、初读了课文.。

九、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文，背诵课文。

2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

第二课时一、复习检查。

找一找游戏：我在那里？规则1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把本课生字图片贴在黑板上。

3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文，初悟课文（一）老师示范朗读课文（二）学生自己朗读课文。

一边读，一边找出课文有几个小节。

三、分析课文，深悟课文1、让学生说一说课文有几个小节？（2个小节）2、你是怎样确定的？（这篇课文有2个段落结尾空一行处）3、同学们齐读第一小节（1）第一小节有几句话？（2句话）（2）人之初，性本善初：出生，性：本性，本：本来，善：善良译文：人刚生下来的时候都是善良的（3）性相近，习相远。

相近：差不多，习：学习，相远：差别大译文：本性都是差不多的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，本性也就有很大差别。

（4）苟不教，性乃迁。

苟：如果，教：教育，乃：就，迁：变坏译文：如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。

（5）教之道，贵以专。

教：教育，之：的，道：方法，贵：珍贵，以：是。

专：专心一致译文：为了使人不变坏，最珍贵的方法就是要专心一致地去教育孩子。

4、同学们齐读第二小节（1）第二小节有几句话？（2句话）（2）你是怎样确定的？（有1个问号，1个句号）（3）子不学，非所宜。

子：小孩子，学：学习，非：不是，宜：应该译文：小孩子不肯好好学习，是很不应该的。

（4）幼不学，老何为。

幼：小时候，老：老了，何：什么，为：作为译文; 一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？（5）玉不琢，不成器。

琢：打磨雕刻，成：成为，器：精美的玉器译文：玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物。

（6）人不学，不知义。

学：学习知：懂得，义：礼仪译文：人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。

5、老师总结。

《三字经》有教育意义的还有很多，这些只是一点点。

四、朗读课文，感悟课文学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读五、灵活朗读四个人一小组，进行接力朗诵。

六、考一考你根据意思写句子1、人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。

————————————————————2、人刚生下来的时候都是善良的————————————————————3、如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。

————————————————————4、玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物。

——————————————————5、小孩子不肯好好学习，是很不应该的。

————————————————七、课文升华为人子，方少时，亲师友，习礼仪。

头悬梁，锥刺股，彼不教，自勤苦。

彼虽幼，身已仕，尔幼学，勉而致。

有为者，亦若是。

八、小结1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。

3、学习了朗读和分析课文。

九、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。

第三课时一、复习导入玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

二、指导写字（一）指导书写汉字之1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“之”共3笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词（1）让学生说一说怎样组词。

（2)老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（二）指导书写汉字相1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“相”共9笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词（1）让学生说一说怎样组词。

（2)老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（三）指导书写汉字近1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“近”共7笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（四）指导书写汉字习1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“习”共3笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（五）指导书写汉字远1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“远”共7笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（六）指导书写汉字玉1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“玉”共5笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（七）指导书写汉字义1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“义”共3笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。