部编人教版九年级下文言文复习教案复习目标1引导学生回顾并概括记叙文的故事的主要内容，明确议论文的中心论点。
2能对人物的形象进行合理客观的分析评价。
3能总结作家作品风格及写作手法。
4积累并欣赏名言警句。
5拓展延伸相关的名人，故事，名言，俗语，成语。
6能根据现实生活对各篇文章提出并表述中肯的见解看法。
复习重点1能对人物形象进行合理客观的分析评价。
2能总结作家作品风格及写作手法。
复习课时：二课时复习步骤第一课时复习内容：《公输》《得道多助失道寡助》《生于忧患死于安乐》《鱼我所欲也》复习方法1、学生自主复习，学生质疑2、教师检查复习质量强调课文重点一、复习《公输》：1了解墨子及《墨子》2、墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：（1）以义相责攻宋行为，使公输盘理屈词穷，（2）以智相责攻宋行为，使楚王理屈词穷；（3）模拟攻守，击败公输盘，以技相较，促使楚王放弃攻宋。
3、从墨子的言行分析，墨子是一个什么样的人？⑴墨子听说公输盘为楚国造云梯要攻打宋国，不远千里，走了十天十夜到楚国的国都来说服公输盘，表现墨子不畏艰辛，反对不正义的战争的“非攻”思想。
⑵墨子折服公输盘和楚王的巧妙、锋利的言辞，表现墨子是个出色的思想家和政治活动家，具有机灵、雄辩的口才。
⑶墨子冒着生命危险只身深入敌国，说服公输盘和楚王。
表现墨子为了阻止一场不正义的战争，不怕牺牲的勇敢精神。
⑷墨子九距公输盘攻城之机变，说明墨子有勇有谋。
二、复习《得道多助失道寡助》１、本文的论点？“天时不如地利，地利不如人和。
”２、“道”指什么？“人和”指什么？二者间的关系？“道”指施行“仁政”；“人和”是下文说的“多助”和“天下顺之”，是克敌制胜的重要条件。
而只有施行“仁政”，方能得“人和”，得民心，民心所向，作战就会取得胜利。
３、本篇主要是谈战争呢，还是谈政治呢？本篇主要是谈政治，是借战争谈政治。
孟子借谈战争的取胜条件以阐明他的政治主张，他主张国君要有仁德，施行仁政（“得道”），这样才能“多助”，众人才会归顺，而“天下顺之”，“战必胜矣”，国家才能治理好。
４、本篇在论证方面的特点是什么？本篇论证的主要特点是采取“总——分——总”的论证结构。
先提出中心论点“天时不如地利，地利不如人和”；然后再分别设例证明“天时不如地利”，“地利不如人和”；最后再从道理上论证中心论点。
三、复习《生于忧患死于安乐》１、本文的论点是什么？“生于忧患，死于安乐。
”２、本文第一段为什么要列举一系列历史人物？文中哪一句是从反面论证了这一点？列举一系列历史人物是为了说明逆境（困境）对造就人才的重要作用，选好人才尚且如此，推而广之治理国家更应如此。
“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”这一句是从反面论证了这一点。
３、从行文上看，文章中哪句话在结构上起承上启下的过渡作用？“故天将降大任于是人也”４、文章第三段主要阐述了作者的什么观点？论述了人常常处在困境，才能不断奋发；国家常常没有忧患，则往往会遭至灭亡。
即精神上的溃灭必然会导致物质上的灭亡。
在论证方法上则运用正反论证，一反一正，为推断出中心论点打下基础。
５、比较《孟子二章》在论证方面的不同。
《得道多助，失道寡助》将中心论点置于开头，先用概括性很强的事例加以证明，然后从理论上进行论证，得出“得道多助，失道寡助”的论断，阐明了“人和”的实质，最后以得“人和”的君子“战必胜矣”作结论，突出地说明了“人和”是决定战争胜负最主要的条件。
《生于忧患，死于安乐》将中心论点置于最后，先论证“生于忧患”后论证“死于安乐”。
论证“生于忧患”，是全文的重点，方法是先举同类事例，从个别到一般，归纳出作者的观点，然后从理论上加以说明。
论证“死于安乐”，只有“入则无法家拂士……国恒亡”一句，这是历史上大量亡国事实的高度概括。
四、复习《鱼我所欲也》1、段意：第一段：论述舍生取义是人的本性。
第二段：论述见利忘义是丧失本性的行为，义重于生，舍生取义，不失本心。
2、孟子认为能做到舍生取义的人是；所欲有甚于生者，所恶有甚于死者3、孟子认为失其本心的行为是：万钟则不辩礼义而受之(为宫室之美而受之；为妻妾之奉受之；为所识穷乏者得我而为之)。
4、在孟子看来，什么情况下，即使遇到祸患也会挺身而出的？（所恶有甚于死者，故患有所不辟也。
）5、文中所指的比生命更可贵的东西是指道义，比死亡更可怕的东西是指丧失道义。
6、本文使用的论证方法有：①比喻论证:例如以鱼和熊掌比喻生与义的作用，论证中心论点：舍生取义。
行道之人弗受，乞人不屑的事例比喻守义不辱。
②对比论证：例如：鱼和熊掌对比，生与死对比，一箪食，一豆羹与万钟对比，向合今对比。
③举例论证：例如：一箪食，一豆羹；行道之人弗受，乞人不屑论证以嗟来之食为羞。
不辩礼义而受万钟从反面论证丧失其心。
7、文章开端没有直接进入议题，而是先从生活中人们可能遇到的事情写起，这样写的好处是什么？（给所要论述的问题增加了通俗性，为下文论议正题作好了铺垫。
）8、文中多次使用对比这种手法，请举例说明。
（鱼和熊掌对举生与死对举向与今天比较等）9、写“鱼”和“熊掌”“不可得兼时？”取“熊掌”的用意是什么？（意在说明在生活中经常会遇到需要选择的事，在两者不可兼得的情况下，人们会选取价值更高的东西，用此事情来比喻”舍生取义“的道理。
）10、本文孟子用“舍生而取义”来表现他的人生追求（选择）文天祥《过零丁洋》中体现这种追求的诗句是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。
请写出历史上在人生中有正确选择的人。
例如：岳飞精忠报国，文天祥选择忠义守节，布鲁诺选择坚定信念。
11、本文所强调的“义”与市场经济下的“利”有无矛盾，由此会引发一点什么样的启示，请简要谈谈。
（不矛盾，在市场经济下也要讲诚信、讲道德，不做违法乱纪的事。
）12、在现实生活中许多人用自己的青春热血和宝贵的生命谱写了一曲曲“舍生取义”的正气歌，请概述一个这样的例子：如抗洪英雄李向群为保一方群众生命财产安全誓斗洪魔，以生身殉国。
刘胡兰，朱自清病危之际拒绝吃美国救济粮等。
13、列举奉行“舍生取义”这一行为准者的事例，并简要概述。
如：南宋末年文天祥组织力量坚决抵抗外侵，失败被捕后，面对元朝威逼利诱，竟毫不动摇，视死如归，最终被杀，这种高尚的民族气节和为正义而献身的精神永远值得后人学习。
14、本文主要阐述了“舍生取义”的道理。
作为21世纪的中学生，你怎样理解这个“义”字？（能见义勇为、为正义事业而献身、做与国与民与人有益的事等。
社会上的哥们义气是与小团体个人私利相关的江湖义气与本文的“义”不同。
）九年级下语文文言文试题《公输》一、填空题《公输》选自《________》。
墨子名________，相传为________时期______国人，是________学派的创始人，墨子重要的政治主张是“________”，在本文中就有明显体现。
二、给加黑的字注音公输盘( ) 至于郢( ) 敝舆( ) 鲋鱼( ) 守圉之器( ) 禽滑厘( )三、解释加黑的字词(1)起于鲁________ (2)请说之________(3)胡不已乎________(4)胡不见我于王______ (5)虽然________ (6)以牒为械________(7)待楚寇矣________ (8)虽杀臣，不能绝也________四、指出下列句中通假字的本字并解释(1)子墨子九距之。
____________ (2)子墨子之守圉有余。
__________(3)公输盘诎。
____________ (4)公输盘不说____________五、把下列句子译成现代反语(1)宋何罪之有? (2)夫子何命焉为?(3)胡不见我于王? (4)胡不已乎?(5)虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
(6)虽杀臣，不能绝也。
____________六、墨子是如何说服公输班和楚王放弃攻宋的企图的？七、墨子的劝说技巧表现在哪些方面?八、公输盘就是鲁班，子墨子就是墨子。
请分别写出一个与这两个历史人物有关的成语。
《孟子》两章《得道多助，失道寡助》一、实词的解释。
天时：地利：人和：城：郭：环：是：兵：革：委：去：域：固：威：至：顺：池亲戚畔：道：二、翻译下面的句子。
1、天时不如地利，地利不如人和。
2、得道者多助，失道者寡助。
三、1、本文的中心论点是什么？文章体现了孟子的什么思想？2、本文主要采用什么论证方法？3、陈水扁要搞“台独”，遭到了海峡两岸人民的强烈反对。
这正是如《〈孟子〉二章》中写的那样：。
《生于忧患，死于安乐》一、解释1、舜发于畎亩之中行拂乱其所为入则无法家拂士举：恒：过：作：征：喻：苦：劳：饿：空乏：入：出：曾：衡：二、翻译下面的句子。
2，入则无法家拂士，出则无敌国外患者，3，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也4，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
三，本文中心论点是什么？四，首段列举古代六位贤士的事例，是为了证明什么？五、联系自身的实际，谈谈我们应该有怎样的忧患意识。
六、.本文的论证方法有哪些？鱼我所欲也一、注音：箪（）蹴（）羹（）死亦我所恶（）二、解释通假字：1、故患有所不辟也。
_________通__________,_____________的意思2、万钟不辩礼义而受之. __________通__________,_____________的意思3、所识穷乏者得我与?_____通____,_______的意思;____通____,_______的意思4、乡为身死而不受.__________通_______,__________的意思三、解释黑子1）、，义，（2）、得兼，（3）、苟得（4）万钟（5）、箪，豆（6）、呼尔与蹴（7）、已（8）、本心。
四、翻译下列句子1,生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。
2、生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。
3,如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也。
4、是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
5、蹴尔而与之，乞人不屑也。
6、万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉！7、乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。
8、是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
五、1、本文的中心论点是什么？2为了论述论点作者如何论述的？用了什么论证方法？答案一、墨子翟战国鲁墨家非攻二、ｂāｎｙǐｎｇｙúｆùｙùｇǔ三、(1)出发动身 (2)允许，敬辞 (3)停止 (4)引见 (5)这样 (6)用、拿 (7)入侵 (8)杀尽四、(1)拒抵挡防御 (2)御抵挡 (3)屈折服 (4)悦高兴五、(1)宋国有什么罪呢? (2)您有什么见教呢? (3)为什么不把我引见给楚王呢? (4)为什么不停止(进攻楚国)呢? (5)虽是这样，公输盘替我造了云梯，我一定要轻取宋国。