课堂小结
摇篮曲原为母亲抚慰婴儿入睡的民间歌曲，具有旋律平顺、气氛安祥的特点。
板
书
设
计
摇篮曲
三拍子强弱强弱弱
弱起小结
教
学
反
思
人音版第16册《乐海泛舟》第2课时
学科
音乐
年级
八年级
授课教师
授课时间
课型
欣赏课
教育理念
初二学生处于行为习惯已经树立的阶段，学习习惯已经形成，对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,引导学生正确的审美意识，拓宽音乐文化视野，培养终身爱好音乐的态度和情感。
课堂小结
本堂课主要了解小夜曲、弦乐四重奏、室内乐。
板
书
设
计
《G大调弦乐小夜曲》、《鳟鱼》、《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》
课后
反思
人音版第16册《乐海泛舟》第3课时
学科
音乐
年级
八年级
授课教师
授课时间
课型
欣赏课
教
育
理
念
初二学生处于行为习惯已经树立的阶段，学习习惯已经形成，对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,引导学生正确的审美意识，拓宽音乐文化视野，培养终身爱好音乐的态度和情感。
重点让学生放到聆听和感受上
把握歌曲节奏规律
由浅入深的解决重点难点
巩固学习
抽样调查学习情况
自主学习
3分钟
25分钟
8分钟
4分钟
一、新课教学
导入
1、问：刚才的动作有什么感受？
二、学唱歌曲《摇篮曲》：
听范唱，说一说歌曲旋律、节奏特点。
2、读歌词，分析歌曲内容：
3、采用分组和分声部练习的方法，练熟后再合到一起，教学难点在这里解决。要注意二声部的和谐和节奏的准确。
教学
分析
通过欣赏乐曲体验室内乐的特点，感受并体验乐曲中各种音乐的要素所引起的情绪反应极其生动深刻的艺术表现力。多方面的欣赏，充分认识到多元化的音乐要素。
预设
目标
1、欣赏弦乐合奏《G大调弦乐小夜曲》记住乐曲的主要音乐主题，感受体验室内乐的特点，初步认识和了解维也纳古典乐派莫扎特的生平及贡献。
2、聆听艺术歌曲《鳟鱼》并能跟随音响演唱这首歌曲体验歌曲伴奏的艺术特点及歌曲所蕴含的内容；欣赏《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章，感受并体验乐曲中各种音乐要素所引起的情绪反应及其生动深刻的艺术表现力。
教学
重点
指导学生以富于饱Байду номын сангаас的情感、三拍子的强弱规律，轻声弱唱演唱此歌曲。
教学
难点
1、三拍子的强弱规律的掌握。
2、弱起的演唱及掌握。
3、伴唱部分掌握和伴唱的二声部和谐。
4、用划拍法学习乐谱。
教
学
用
具
准
备
多媒体、教学光碟、电子琴、打击乐器、排球
教
学
过
程
教师活动
学生活动
设计意图
预设时间分配
一、组织教学：播放《友谊圆舞曲》，老师带领学生抛球进教室，感受三拍子的规律。
4、学唱歌曲的前半部分，先唱会歌曲的旋律，再视唱歌谱，采用首调唱名法，先由教师示范、
5、全体学生齐唱歌曲（学生跟着伴奏），并考虑这首歌的艺术处理，重点是歌曲要表达的情感和歌曲演唱的速度。
7、完整的演唱歌曲。
8、找一位同学领唱，其他学生伴奏。
三、拓展延伸
实践与创造：
试着将歌曲改成正拍歌曲与原曲加以比较，看看歌曲的情感及感觉发生了哪些变化？
让学生从实际生活中体会乐曲的存在。
提出问题，引起兴趣。为后面的学习做好准备。
使学生容易上手
带着问题欣赏乐曲，更准住，更细心
引起学生的兴趣和关注
在做了这么多的铺垫后引出本课的内容，学生的注意力会更集中，学习效果会更好
自主回答
学生自主感受音乐
可以提高聆听效果
巩学习内容
3分钟
25分钟
10分钟
2分钟
新课教学
(4)欣赏《G大调弦乐小夜曲》
讲解小夜曲、弦乐合奏、室内乐
2、欣赏《鳟鱼》
（1）第一遍欣赏
师：这首歌曲有什么样的特点？
师：这样做的目的是什么？
（2）第二遍欣赏
体验感受音乐
3、欣赏《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章
师：音乐有几个主题，每个主题的主奏乐器的音色，变奏的方法。
拓展延伸
对比欣赏《鳟鱼》《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》
预设
目标
1、德育目标：通过学唱《摇篮曲》，培养对摇篮曲的兴趣，并积极参加音乐实践活动体验音乐中所蕴含的情感内容及文化涵养。
2、知识目标：学习摇篮曲的概念，知道摇篮曲的特点，并用歌声表现出来。
3、技能目标：讨论本歌曲的演唱力度和演唱速度，启发学生从头到尾，整体地设计出歌曲的力度和速度变化及对比，正确地表达歌曲的音乐形象。
1、欣赏《G大调弦乐小夜曲》
(1)师：同学们先来听一听这首乐曲，在听的过程中带着这样两个问题来思考：这首乐曲的音乐情绪是怎样的？由什么乐器来演奏？（欣赏一遍）
师：乐曲的音乐情绪时怎样的？
师：谁来说一说由什么乐器来演奏？
（2）师：这么好听的一首曲子有谁来创作的呢？我们来了解作者(3)播放《不想长大》的音乐，让学生自己对比两种音乐的区别。
学生抛球感受三拍子的强弱。
三拍子强弱弱的感觉，让学生自己讨论总结。
找出弱起小结，并感受联系找出规律。与正拍子歌曲加以对比。
学生先轻声唱，将歌曲和在一起在做处理和加工
学生划拍子学习
教师唱谱学生填词，再过渡到学生视谱。
学生自己实践总结
为学唱做好准备
体现学生自主，主动学习
让学生写自己找不同，增加学习主动性
教学
重点
维也纳古典乐派作曲家莫扎特的生平，浪漫乐派作曲家舒伯特的生平。
教学
难点
体会乐曲的情绪和风格及对室内乐的体验与感受
教学
用具
准备
多媒体、教学光碟、教学挂图
教
学
过
程
教师活动
学生活动
设计意图
预设时间分配
组织教学
一、情景导入
播放广告视频
2、师生问好
3、导入课题
师：这段广告都看过吧？
师：这段广告的音乐谁知道是哪位作曲家的那首作品？
师：那么我们就带着这个问题进行下面的学习。
1、学生伴着音乐，有秩序地走进教室。
生：看过
生：各种答案，都不会太准确
由浅入深的学习
生：欢快
生：小提琴
解释作品的来源
用熟悉的事物来引入本课内容
学生掌握小夜曲、弦乐合奏、室内乐。
伴奏很特别
表现流水和小鱼游动
学生随去哼唱
学生带问题聆听
比较记忆本课内容
学生也可谈谈收获
教育理念
初二学生处于行为习惯已经树立的阶段，学习习惯已经形成，对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,引导学生正确的审美意识，拓宽音乐文化视野，培养终身爱好音乐的态度和情感。
教学
分析
本节课选自人音版初中音乐教材八年级十六册“乐海泛舟”，在16册第一单元“我和你”的教学之后，孩子们兴趣高涨，趁此兴致正浓之际进入摇篮曲的教学。摇篮曲的题材使学生对该题材会有一个全新的认识。
教学
分析
《梁山伯与祝英台》结构为奏鸣曲式，，音乐从故事中撷取“草桥结拜”、“英台抗婚”、“坟前化碟”三个主要情节分别作为乐曲的呈示部、展开部、再现部。协奏曲的学习，让学生充分了解《梁山伯与祝英台》所蕴含的内容及表达的情感。同时也让学生认识到《梁山伯与祝英台》的重要性和对中国音乐产生的重要作用。