青岛版小学数学一年级下册教案＿全册目录全册教材分析一年级数学下册教学计划 (5)一、指导思想： (6)二、教材分析 (6)三、本册教材重、难点 (7)四、教学措施 (7)五、培优辅差 (9)六、教学进度表 (11)七、单元分析 (12)第一单元逛公园 (26)第1课时十几减9的退位减法错误!未定义书签。

第2课时自主练习 (44) (44)第3课时十几减8、7的退位减法 (47)第4课时自主练习 (49)第6课时我学会了吗 (55) (57)第二单元下雨了 (26)第9课时下雨了 (37)——学看钟表 (37)第10 课时自主练习 (41)第三单元丰收了 (60)第13课时100以内数的认识错误!未定义书签。

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第14课时自主练习 .. 错误!未定义书签。

第15课时100以内数的大小比较错误!未定义书签第16课时自主练习 (60)第16课时100以内的加减法 (62)第17课时自主练习 (63)第18课时实践活动 (64)第四单元牧童认识图形 (64)第19课时自主练习 (63)第五单元绿色行动 (66)第20课时校园护绿 (66)——两位数加一位数（不进位）、整十数 (66)第21课时校园护绿 .... 错误!未定义书签。

——两位数加一位数（进位）错误!未定义书签。

第22课时自主练习 (71)第23课时两位数减一位数、整十数（不退位） (74).................................. 错误!未定义书签。

第24课时自主练习 (77)第25课时绿色回收 (78)——两位数减一位数（退位） (79)第26课时自主练习 (83)第27课时绿色家园 (98)——综合应用100以内数的加减法 (98)第28课时综合练习 (101)第六单元小小存钱罐 (104)第31课时小小存钱罐 (104)-----人民币的初步认识错误!未定义书签。

第32课时自主练习 (107)第33课时购买文体用品 (109)——人民币的简单计算 (109)第34课时自主练习 (111)第35课时我学会了吗 (113)第七单元大海边 (114)——100以内数的加减法（二） (115)1、赶海两位数加两位数(不进位) (120)第一课时 (121)第二课时 (126)2、摆贝壳两位数减两位数(不退位) (131)3、信息窗3---参观水族馆 (136)第一课时两位数加两位数的进位加法 136第二课时两位数减两位数（退位） (148)4、连加、连减、加减混合运算 (47)5、赶庙会 ........................ 错误!未定义书签。

——回顾整理 (151)综合练习 (153)实践活动小小信息员 (157)第八单元阿福的新衣 (159)——厘米、米的认识 (160)第一课时厘米的认识 (162)第二课时米的认识 (169)第九单元我换牙了 (172)——统计 ............... 错误!未定义书签。

第一课时统计 (174)第二课时练习 (178)第十单元儿童乐园 (180)——总复习 (180)第一课时复习百以内的加减法 (183)第二课时复习认识钟表 (190)一年级数学下册教学计划一、指导思想：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。

它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

二、教材分析这册教材包括下面一些内容：100以内数的认识、2认识钟表、方位与图形、100以内数的加减法（一）、认识人民币、100以内的加法和减法（二）、厘米和米的认识、找规律、统计、数学实践活动。

这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识和100以内的加减法的口算及笔算。

在上册学生掌握了20以内各数的基础上，本册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。

100以内的加减法，口算和笔算在日常生活中都有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础。

同时，结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。

本册教材安排了关于方位与图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。

同时还安排了人民币单位元、角、分的认识外，还安排了学习具体时刻几时几分的读、写法，以及认识长度单位米和厘米。

“找规律”和“统计”是两部分新的教学内容。

“找规律”引导学生探索一些图形或数字的简单排列规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

“统计”是正式教学统计初步知识的开始，让学生学习收集和整理数据的简单方法，认识最简单的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。

三、本册教材重、难点本册教材的教学重点：100以内数的加减法（口算和笔算）的计算。

本册教材的教学难点：明确100以内数的加减法的算理。

四、教学措施1、认真学习区教委的教育教学方针精神，利用现代媒体技术及时获取有价值的资料，学习先进的教改理论，教改经验。

2、不断地转变教学观念，以课堂为实施素质教育的主阵地，将新思路、新方法渗透每节课中。

3、教学过程要体现开放性、活动性。

提倡算法多样化和解决问题策略多样化，让学生在宽松开放的情景中，提高思维的灵活性和解决问题的能力，实现既长知识又长智慧的目标。

引导他们开展观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中，开发潜能、理解知识、发展技能，学习数学方法，获得丰富的数学活动经验。

4、注意培养学生的问题意识。

教学中努力激发学生主动发现问题、提出问题、解决问题，进而运用已有的知识和经验寻找策略解决问题的积极性，培养学生自觉主动到用数学眼光“看世界”的意识。

5、注意学习过程的构建性。

利用教材提供的信息窗创设情景，运用已有的经验，在动手、动脑和相互交流的活动中，通过“做数学”获得再创造的机会。

6、对学生的评价，既要关注学生的学习结果，更要关注他们的学习过程；既要关注知识和技能的掌握，更要关注学习过程中的情感体验和学习态度的发展。

在学科教学中对学生渗透“我能行”的观念意识，配合学校的评价改革方案，科学合理地运用“我学会了吗？”“丰收园”等栏目，全面了解学生的小状况，促进学生全面、和谐地发展。

7、及时和家长沟通，全面了解学生。

五、培优辅差另外，还要特别注意对优等生和学困生的辅导：优等生措施:做好优生的思想政治工作，定时开座谈会，培养他们良好的品质和意志，克服骄傲自满情绪，始终保持清醒头脑，轻装上阵。

在教学中设计富有儿童情趣的学习素材和活动情景，激发学生浓厚的兴趣与动机。

尽量选择设计现实的、开放式的学习活动，让他们通过活动，独立思考、相互交流，体会数学知识的含义。

探索解决问题的方法，为他们提供充足的创造与探索的空间，释放创造潜能。

学困生措施：以学生已有的经验为基础，提供学生熟悉的生活情景，以帮助理解数学概念，通过大量丰富的观察、操作、游戏等活动。

丰富学生的感性知识。

例如，“数一数”选择儿童乐园场景，让学生兴趣盎然地进行观察、数数，初步感受数的实际意义。

在教学“比一比”“分一分”时，用熟悉的情景，激活学生已有经验，有利于学生进行比较和分类。

认识10以内数时，也可选择现实生活中学生见过的场景和事物，这不仅有利于学生理解加减法的含义，而且有利于激发学生探索欲望。

“想想做做”让学生通过看一看、说一说、读一读、想一想、摆一摆等形式，让学生学会知识，形成技能，锻炼思维。

六、附教学进度表六、教学进度表2014——2015 学年度第二学期教学进度表七、单元分析第一单元达标教学计划第二单元达标教学计划第三单元达标教学计划第四单元达标教学计划第五单元达标教学计划第六单元达标教学计划第七单元达标教学计划第八单元达标教学计划第九单元达标教学计划第十单元达标教学计划第一单元20以内退位减法第1课时十几减9的退位减法教学目标：1．让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中学习十几减9的计算方法，用十几减9的计算方法解决生活中的问题。

2．让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减9的计算方法是多样的。

3．培养学生用独立思考解决数学问题的能力，以及学生之间合作交流的意识。

教学重点：十几减九的计算方法。

教学难点：用十几减9的计算方法解决生活中的问题教法：讲授法探索法学法：练习法讨论法教学过程：一、创设生活情景，提出问题。

1、闯关比赛（复习，为新课做好铺垫）（1）口算9＋19＋59＋7 9＋6 9＋49＋2 9＋99＋89＋3 9+0（2）看卡片，说出( )里应填几。

9＋()=119＋( )=14 9＋( )=12 9＋()=16 9＋( )=17 9＋( )=132、同学们，你们喜欢足球吗？今天老师就要带大家去看一场精彩的足球射门大赛，你们想看吗？（出示情景图）（1）谁来告诉老师你看到了什么？大家看到了这么多信息，你能根据这些信息提出一个数学问题吗？（2）同学们都很善于发现，提出了这么多有价值的问题。

现在我们先来解决“有几个球没进？”（板书有几个球没进？）二、学生动手操作寻找解决问题的方法。

1、谁能根据这个问题来列一个算式？（板书15-9=）怎样计算15-9呢？请你独立思考一下，可以合同桌交流一下你的想法。

2、老师给大家提供一个动手摆的机会，把你的想法用小棒摆一摆，首先请用最快的速度拿出15根小棒（让大家一眼就能看出是15根小棒）然后从15根小棒中取出9根，会有几种取法呢？请同学们动手摆一摆。

如果有困难，可以和同组的小朋友合作。

3、谁愿意到投影台前边摆边说你的方法？（学生一边操作小棒一边讲解方法）学生可能出现以下几种方法：（1）从15根小棒中，一根一根地取，取出9根，还剩下6根。

（2）从15根小棒中，先取出5根，再从10根中取出4根，还剩6根。

（3）先从10根中取出9根，剩下1根与原来的5根和起来就是6根。

（4）9根和6根和起来是15根，15根减去9根就是6根。

……当学生每说到一种方法时，教师在黑板上就对应的方法做一下总结：（1）15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6 （一个一个的拿走）（2）15-5=10，10-4=6。

（先把9分成4和5，再来做。

那为什么要把9分成4和5，而不分成其他的数呢？学生交流，教师总结）(3)10-9=1，1+5=6。