第三章《保护生物的多样性》教学设计一、教学目标（一）知识方面1、说出生物多样性的意义及面临的威胁。

2、说出保护生物多样性的主要措施。

3、通过阅读资料，分析生物多样性衰减的原因。

4、查阅资料，区分自然保护区所属的类型及重点保护的对象。

（二）能力方面运用类比迁移等方法，认识如何保护生物的多样性。

（二）情感、态度与价值观方面通过教学让感受生物多样性面临的危机，认识到保护生物多样性的重要意义，意识到保护生物多样性是人类义不容辞的责任。

二、教学重点与难点（一）教学重点1、生物的多样性面临的威胁及原因。

2、保护生物多样性的主要措施。

（二）教学难点理解生物多样性对人类生存的重要意义，人类活动与生物多样性遭受危害之间的关系。

三、教学内容及学情分析《保护生物的多样性》本课时是义务教育教科书八年级《生物》（人民教育出版社）上册，第六单元第三章的内容。

人类的生存和发展，需要有良好的自然环境和丰富的自然资源，只有维持生物多样性所依赖的青山绿水、蓝天沃野，才能使人类世代繁衍，生生不息。

本章《保护生物多样性》是从生物多样性对于维持生物圈的生态平衡、提高人类赖以生存和持续发展的物质基础入手，提出了生物多样性的重要意义。

通过两个资料分析，揭示生物多样性面临的危机，进而提出保护生物多样性的必要性和迫切感。

为了遏制生物多样性锐减的趋势，教材的最后一部分内容呈现了人类从保护生物多样性出发采取的部分措施，通过学习拓展学生的视野，激发学生对物种丰富的大自然的热爱之情。

在此感情基础上，将保护生物多样性转化为内在的主动意识，树立保护环境、珍惜自然资源的可持续发展的思想。

学生上节学习了《认识生物的多样性》的有关内容，认识生物的多样性是为了更好地保护和合理利用生物的多样性，保护生物的多样性是生物生存和可持续发展的重要基础，因此本章特别注重情感、态度和价值观的教育。

保护生物的多样性是一项艰巨的任务，涉及到方方面面的问题，通过本节课的学习，达到提高学生保护生物多样性的公民意识，增强学生保护生物、保护环境的自觉性，积极参与保护生物多样性的宣传和行动中来的目的。

四、教学准备1、教师：全面准确理解教学内容，收集相关图片资料，认真备课，制作多媒体课件。

2、学生：课前预习本节教学内容，收集我国珍惜动植物资料的图片及保护生物多样性的宣传标语。

五、教学方法：在教学活动中以学生为中心组织教学，激发学生学习热情，以问题情境为媒介，充分发挥学生的主体性，使学生在“问题”的驱动下，进行探究，通过文字资料的阅读、视频资料的观看，学会处理信息，积极思考，合作交流从而解决问题，增长知识和才干，发展健全的个性。

六、教学过程七、板书设计第三章保护生物的多样性（一）生物多样性面临的威胁的主要原因1、乱砍滥伐；2、乱捕滥杀（偷猎、偷采）；3、环境污染；4、外来物种入侵；（二）保护生物多样性的措施1、就地保护──建立自然保护区；2、迁地保护──将某些濒危物种迁出原地，移入动物园、植物园、水族馆和濒危动物繁育中心，进行特殊的保护和管理；3、建立濒危物种种质库（植物种子库、动物精子库等）；4、法律法规保护和管理——制定法律规范，加强法制教育。

八、课堂练习与巩固具体见PPT课件九、作业布置1、完成配套练习相关内容。

2、四人一组设计保护生物多样性的手抄报，班级内交流展示。

十、教学后记与反思本课教学不仅在于让学生了解生物多样性知识，更在于让学生对生物多样性的现状产生危机意识，从而帮助学生认识到保护生物多样性的重要意义，真正把保护生物多样性落实到宣传和付诸于行动上。

保护生物多样性是全球关注的重大问题，这方面的资料信息比较丰富，所以借助互联网资源，把一个个生动形象的视频，触目惊心的画面、新闻报道等素材通过多媒体课件呈现在学生面前，丰富了教材的课程资源。

使学生产生情感的震撼与升华，从我做起，从现在做起，关爱生命、自觉保护珍稀动植物资源的意识会潜移默化地形成。

《孤独之旅》教学设计知识目标：理解小说内容，体会孤独的含义。

能力目标：1、理清故事情节，把握课文内容。

2、体会小说中心理描写、环境描写对表现人物性格的作用，品味小说精美传神的语言。

情感态度与价值观目标：感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，培养战胜困难的勇气。

重点：1、体会小说中心理描写、环境描写对表现人物性格的作用。

2、理解内容，体会孤独的含义。

难点：学会通过对自然景物的描写去渲染气氛，表现人物的心情。

教学课时：一课时教学过程：课前播放歌曲《阳光总在风雨后》一．情景导入，引出课题。

学生自由跟唱，教师趁势引导：正如歌曲中所唱的，阳光总在风雨后，只有经历过风雨，才能感受到阳光的明媚和彩虹的绚丽。

的确，成长是一个美好的过程，而这过程绝非永远“一帆风顺”，它往往充满了辛酸，饱含苦楚与泪水。

成长，也是需要经受“风雨”洗礼的代价的。

“孤独”，就是其中最重的一笔，是生活或早或晚都要给予每个人的一道美丽而又残酷的题目。

今天，杜小康就要踏上自己孤独的旅途。

让我们与他为伴，一起来体验孤独的放鸭生活和艰难的成长经历。

（板书课题）二．整体感知，走近“孤独”（一）资料链接作品背景：《孤独之旅》一文节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。

曾获第四届国家图书奖(1999)，“宋庆龄文学奖金奖”的《草房子》，可以说是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”，它以九章二十万字的篇幅，以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马的几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性色彩。

故事中的杜小康，曾经是村中富户杜雍和的独子，曾经是“草房子”里的“领头羊”、是让孩子们个个都钦慕不已的“大班长”，可是，一场突如其来的家庭变故，让今天的主角猝不及防，迎接他的是一场崎岖坎坷的“孤独之旅”。

相信大家对他的遭遇充满了好奇，那我们就一起走进文本，和他一起踏上旅途吧！（二）基础积累(1)注音轩．(ｘｕāｎ) 嬉．(ｘī)闹凹．(āｏ)地雍．(ｙōｎɡ) 掺．(ｃｈāｎ)杂胆怯．(ｑｉè)撅．(ｊｕē) 给予．．(ｊǐｙǔ) 撩．(ｌｉáｏ)逗歇（xiē）斯底里(2)释义厚实:丰富、富裕。

嬉闹:嬉笑打闹。

撩逗:挑逗、招惹。

茫然:①完全不知道的样子。

②失意的样子。

乖巧:①(言行等)合人心意,讨人喜欢。

②机灵。

驱除:赶走,除掉。

一落千丈:形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。

置之不理:放在一边儿不理不睬。

歇斯底里:形容情绪异常激动,举止失常。

（三）速度课文，感知内容大家都知道，小说的三要素包括（人物、故事情节、环境），接下来请同学们速读全文，根据小说的三要素概括课文内容，梳理故事情节（开端、发展、高潮、结尾)。

明确：本文的主人公是杜小康。

课文讲述的是杜小康背井离乡，和父亲杜雍和到芦苇荡放鸭，在艰苦的环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。

情节：开端：写杜小康因家道中落，不得不辍学跟父亲去放鸭。

（家道中落，随父放鸭) 发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦荡的经过和感受。

(撑船赶鸭，初到芦荡）高潮：写杜小康与父亲在芦荡中遇到暴风雨的情景。

（芦荡遇雨，经受考验）结局：写鸭子长大了，杜小康也长大了。

（与鸭共成长）三．跳读课文，理解“孤独”（一）结合文本，分析主人公“孤独”的心路历程。

少年杜小康在艰苦的环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强。

文中随着故事情节的发展，杜小康的心理又是如何变化的呢？请同学们按大屏幕上的提示从文中勾画出能表现杜小康心路历程的词或句子。

（强调：同学们边找边读，过读边找）（见幻灯片）我们一起来看，杜小康刚刚出发时，是怎样的心理？（茫然、恐惧）。

从哪里看出来的？生：从第11段中“还要走多远，前方是什么样子，前方是未知的。

”看出了杜小康的茫然、恐惧。

师：那同学们能不能说得具体一点，小康是对什么感到茫然、恐惧。

生：我觉得这里的茫然是杜小康对放鸭生活感到茫然，也就是对未来到底是什么样子，完全没概念。

对自己的前途也是感到迷茫与恐惧。

师：经历了刚出发时的茫然和恐惧，那到达芦荡后杜小康的心理又是怎样的呢？生：害怕、胆怯。

师：哪里看出来的？生：从第21段……（生读出来）。

师：是啊，大自然的空阔浩荡与未知，让少年小康感到了害怕与胆怯。

（板书）师：好，同学们再看，在芦荡安顿下来后小康的心理又是怎样的？生：感到孤独（28段）师：芦荡安顿后，父子俩感觉到，他们最大的敌人就是孤独。

师：住段时间后，杜小康父子俩都在心理清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。

过了一段时间后，同学们再看这个时候的杜小康的心理有了怎么的变化？生：不再那么恐慌了。

从33段：这样反而好了……到完师：杜小康的心理从开始的茫然、恐惧、害怕、胆怯、孤独到不再恐慌。

那同学再看，暴风雨后杜小康的心理又发生了怎样的变化。

生：经历了一场暴风雨的磨炼，雨过天晴后，杜小康觉得自己突然地长大了，坚强了（48段）。

师小结：杜小康由胆小、怯弱、不成熟的小男孩儿，成长为一个坚强、勇敢、成熟的男子汉，走过了一次孤独的成长旅程。

四.深层探究，品味“孤独”（一）“孤独之旅”的含义结合你对小说情节的把握和你对小康的心路历程的概括，你认为，对于杜小康来说，“孤独”的内涵是什么呢？请同学们小组内讨论。

（好，我们请同学起来说一说）明确：(1)失去交流环境。

对于一个离开学校和同学的少年来说，是无比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的帮助，没有同学间的交流，：等于失去了正常的生活。

(2)失去了人文环境。

杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄，离开了人群，父子缺少交流，“越来越单调，越来越干巴巴的了”。

这种空虚、贫乏的生活，在精神上是一种折磨。

(3)恐惧自然环境。

大自然的空阔与未可知，对一个幼小的心灵，具有强大的压迫力，由此带来的心理上的恐慌让他“迟迟不能人睡”。

(4)恐惧未来环境。

在放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远?前方是什么样子?这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫与无奈。

（二）积累感悟，与主人公共成长。

可以说，题目概括了主人公放鸭生活的全过程，“孤独”渗透于人物放鸭期间的全部生活空间和心灵空间。

文中的杜小康随父放鸭，历经磨炼，在一场暴风雨中，找鸭、护鸭，最终走向成熟，变得坚强勇敢。

那么从小康身上，同学们能不能得到一些启示呢？同学们可以结合自身实际来谈？明确：（1）我们要敢于面对困难，而不是逃避困难，相信风雨之后能化茧成蝶。

（2）苦难是人生中最好的老师。

困难和挫折往往是人成长的催化剂。

（3）学了这课，我想在杜小康的身上我找到了我现在最需要的东西。

我们除了要战胜大自然外，更重要的是战胜自我。

自己才是自己最大的敌人，战胜了自己，就战胜了一切。

……小结：让我们与杜小康共成长。

在困难与挫折中，学会长大、学会坚强。

五。

赏析环境，体验孤独以上几个环节，我们分析了人物，梳理了情节。