家访案例40篇家访案例（1）：家校联合力量无穷刘毅涵，我班年龄最小的学生，一开学，他妈妈就告诉我他孩子年龄较小，我说你不要在他面前说他比同学小，他既然跟着这波孩子一路走来到高中，说明他能适应。

但开学后不长时间我发现他上课时打盹，并且第一次考试成绩跑到500多名，上课反应也不是很好，其他教师也认为他是水货，我不认为，因为我发现他在计算机技术方面有很多技能，我就在全班同学面前说他很聪明，给他信心。

其他教师也尽量鼓励他，我们的原则是不让一个学生掉队。

但他上课还是睡觉，有一次上公开课，他在第一排都睡着了。

之后我就去他家询问他父母他晚上回家后的情景，是不是晚上偷着上网，结果发现他房间并没网络，况且他也没手机，家里生活营养也能够，那他为什么睡觉呢？是听不懂还是？我就告诉他妈：是孩子身体长得快？还是自我不重视？要不你们晚上没事的时候就当锻炼在教室外面转转，看看孩子晚上自习在干什么？我再加强鼓励，督促。

结果功夫不负有心人，到期末考试他提高很多，这次还保留在重点班。

经过家访使我感触很深，其实，家访的目的是教育孩子更好地成长，而父母作为孩子的第一任教师，家庭对孩子身体的发育，知识的获得，本事的培养，品德的陶冶，个性的构成，都有至关重要的影响。

所以，我提议家长既要对孩子严格要求又要多给爱的鼓励；要多与班主任和任课教师联系，及时了解子女的学习和思想动向，并对症下药；要及时加强对孩子的心理开导，使其构成健康良好的心理品质；要注重孩子的养成教育，注重发展长远利益，为自我孩子的将来着想。

同时学校要多方位组织家校活动，真正把家访工作落在实处，致力于有效家访。

作为班主任，我认为经常性的把鼓励的话放在嘴边，时时刻刻给学生鼓励，异常是采用鼓励家访法，让学生理解教师的家访教育，让家长配合教师的家访工作。

这样，就能让学生扬起自信的风帆，健康的驶向他们胜利的彼岸。

相信我们的付出终将会换来丰硕的成果。

教育家苏霍姆林斯基的名言：在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。

但愿我的爱心能拨动更多孩子的心弦，产生更强有力的回音，撒下柔柔深情一片。

总之，家访工作是班主任工作中不可缺少的一种教育方式。

20年来我在这一方面一向都在努力探索，取得了必须成绩，但我深知：家访是一门学问，是一门永无止境的艺术。

我愿虚心请教，倾心奉献，让更多的孩子在我给的机会的天空下不断提高，欢乐成长。

家访案例（2）：聪明的笨小孩不知为何，家访期间的每次敲门，都有一种莫名的紧张感。

而这种紧张感在与家长的交流中又变得荡然无存。

我在紧张什么呢？或许是对家长对待家访态度的不确定，也可能是对自我教学工作的不自信。

而当每个家长看到你能对他们孩子在校的一切娓娓道来时，表现出的宽容接纳与理解，便能驱除我的局促不安。

所以说，即使现代通信再发达，电话、电脑及网络再普及，家访还是具有独特的不可替代的功能，因为教育是情感与思想的碰撞，需要应对面、心对心地密切相连。

即使我已经带了他们两年，学生的许多校外表现及家庭背景还是知之甚少，家访是能够获取资料的直接渠道。

案例一：他是一个令人头疼的学生，读障的学童需要透过生动的游戏，图像，多观感，多媒体的方法，帮忙学童了解文字的结构，加强他们对文字的记忆。

所以，我不着急让他记住所有的字，只是先告诉他一般的写字顺序，和他一齐大声地边说笔画边书空生字，在游戏中巩固识字。

每一天给他布置几个生字回去写一写，而他的父母也能及时提醒他完成作业。

这些，仅仅只是开始，这样的读写障碍学童需要长期耐心的教导及重覆的练习。

但不管怎样，期望永远是前进的动力。

我会和他（们）一齐加油！蒙台梭利说过：教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自我的力量生存下去，并帮忙他们发展这种精神。

所以，我们在家访时就要向家长传递这样的信念，并从生活中发掘他们的点滴优点，加以扩大，让孩子在愉悦的心境下茁壮成长。

，因为他，两年来我们班及格率从来没有到达100%。

一年级时，他总是把数字写反，生字不像是写出来的，更像是画出来的mdash;mdash;字形难看不说，总是这儿多一笔那儿少一笔。

生字越学越难了，他就索性把所有的作业、试卷都写满小大木。

不光学习上有问题，生活上更是不堪，他的衣服总是很脏，还经常把鞋子的左右和裤子的前后弄反。

一个连孩子的生活都不关注的家长，当然不可能关注他的学习。

他的父母年级都很大，文化程度本身不高，还在为了生活四处奔波，对于孩子的在校表现和家庭作业从可是问。

但他是我的学生，我不能放弃他。

我一向坚信他的智商没有问题，因为除了学习，他在学校的任何活动都做得很利落：吃饭、收拾书包、体育活动等等；因为如果他上课没有睡觉，他会很快地反应出一些问题的答案；因为他的口算做得不差；因为他在教室里玩我给他们买的智力游戏时，能够第一个成功这些点滴总是给我期望，于是我经常在体育课时把他叫到办公室进行辅导，放学后的补差也是把他和其他学生分开教学，不厌其烦地找他的父母，拜托他们监督他完成作业。

可结果仍然让人崩溃mdash;mdash;收效甚微，几乎全无。

为什么他的智力正常，但却在读书写字上如此困难？这个暑假，经过查阅资料，我最终找到了原因。

他患有读写困难，这是一种最常见的特殊学习困难。

国际学习障碍组织解释：读写困难的成因源于神经系统，是家族性学习或是处理语言的困难，会根据个体的不一样在严重程度上造成差异，常见到在重复及表达语言、阅读、写作、拼字、书写及数理上有困难。

有这些问题并非由缺乏动机、感觉障碍、不适当教学技巧、以及环境所直接造成的。

然而，读写困难与个人的智能并没有必然关系，它是反映通往智能的途径出了问题。

有读写困难者并不代表这些人就不能阅读或是智商不足；但由于大脑与小脑的讯息传达出现障碍，还会让这些人的学习过程极其艰巨。

这样的孩子在阅读或者书写时，大脑的39区和40区处于休息状态，所以不能完全正确输出。

对于他们来说，写出一个字就相当于我们那这笔和纸在脑门上写一个字那样困难。

有了这些资料，我正式去他家家访。

告诉他们，这个孩子成绩差的原因不是因为智商问题，只要家长肯进取配合，是必须会有所改观的。

并且这样的孩子，在某些方面都有着超高的天赋。

像达芬奇、丘吉尔、爱迪生、爱因斯坦乃至如今的音乐小天王萧敬腾都是读写障碍者。

了解到这样的家庭没有条件让孩子理解专业的矫治，我则告诉他们：我们需要了解他们的困难，肯定他们的学习潜能，并认识帮忙他们的途径。

在这个过程中，教师和家长的主角，就是协助他们寻找最佳的学习方法，取长补短，使他们的读写困难不致构成学习上的障碍。

期望家长能够耐心地辅导他完成每一天的少量的家庭作业，和他一齐多读读书。

而我也会利用暑期的时间，帮忙他一齐学习。

此刻，他每一天上午都会和我一齐学习。

我明白家访案例（3）：一切皆可改变我班有个学生叫李小龙，暑假招生时明白他是我校一个物理老教师的外孙，刚开学我就让他担任化学学科班长（化学教师是他外婆的嫡系学生）我想他能按时收发作业并能促进自我学习，但之后我发现几次他都没在教室上课，打电话他妈妈说他不舒服，接连几天都如此，有一次我竟发现他与别的班级的同学想一齐去上体育课，我叫住他，他说他想打篮球，但家里不一样意，我说你也不至于连本班的教学课都不上，跑去打篮球，我说抽时间到他家里，他妈说到学校吧，我说行，你来校。

来校后我先说孩子没到校你不能包庇他，他说孩子从小到大都是她妈妈给带，这一度她妈妈上西安去了，但孩子也不回她家，自我一人在外婆家，我说那你应当去了解孩子的情景呀！我把我看到和观察到的都和她交流了一下，然后叫来李小龙，他说他只想打篮球，并想进入美国队，你的想法是好的，就你此刻的个头，你的文化水平你行吗？你要将来打篮球你高一先抓学习，高二你进体育队加强训练，将来考个北体这才有机会实现你的篮球梦，今日当着你、我的面你妈妈已答应你打篮球但此刻必须先打好文化基础。

经过这次谈话想让他妈妈对他了解，同时不能把孩子甩向母亲就不管了，还要时常叫孩子回家去居住一下，这样既有利你们沟通感情，也有利于孩子成长。

家访案例（4）：没有用爱融化不了的冰爱因斯坦曾说过：使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。

我没有横溢的才华，但我有高尚的品德和一颗博大的爱心，去感染和爱护我最亲爱的学生。

以往多少次家访，已记不清楚。

但那学生含笑的脸庞，家长祝福的话语，不时地在脑海里呈现。

此时此刻，我想说说一个叫张昕的孩子的事情。

我校是一所寄宿制中学，学校规定家必须在方圆两公里以内的学生才能在家居住，开学报到时张昕写的自我在县城电影院家属楼居住，我也没在意。

我同其他班级一样分了小组学习（我们班女生很多，一组平均不到两人），张昕所在的组四个女生都很泼辣上课发言进取，讨论热烈，但唯有张昕上课不言语，只做着自我的导学案和笔记，我也注意到了这一点，但如果给他调组，别的组也不愿意理解，我给他认真开导，但依然如此，别的教师也说他有问题女同学都急了------因为他们是个团体，有一次数学晚自习他们为这事还吵了一架，一位女同学还嫌他不动打了他一巴掌，但他依然没有反驳，我晚上打电话叫家长回家注意孩子的情绪，结果家长说孩子没有与他们一齐住，我诧异，说给家长应当咋做，并让第二天来校询问情景。

家长来校我询问了孩子的情景：孩子平常都是到他奶奶那儿吃饭，确实在电影院他大伯家居住，孩子最近在纠结自我学文学理的事情，平常一周回家都很听话，并帮妈妈干力所能及的家务。

我那天下早操后让那位女生当着全班同学的面，向张昕道歉，张昕不还手是因为人家有涵养-----因为你是女生，他是男子汉呀！我想在全班同学面前给他自信，过后我经常鼓励他，但他依然如此，甚至比以前更厉害，我让家长带他去看医生，我觉得他已患有抑郁症，在家长眼里他孩子是听话的，很乖！家长没那样做，我着急了。

我去他奶奶住的地方------电影院门房，我从他奶奶那儿了解他爷爷奶奶在这看门，地方很狭窄，中午他回奶奶处吃饭，平常与他大伯住，我说：孩子一人一个房间吗？她说是的，他家还有其他人吗？她说，没了，之后我从别人那打听说他大伯离异。

我想孩子本来寄人篱下就很守规矩此刻又处在这样的环境中，对他的性格肯定有影响。

了解了情景后，我试着每一天都找他聊天，关心他，问候他（从不经意的一句话开始），给他分析学文学理各自的优点要与自我的实际和爱好结合起来。

最终与他家长商量他学文科，而学文最基本的先练好自我的口才。

还告诉本组和临组的同学去找他玩，是他渐渐打开了心结，他的性情在变，脸上渐露出了笑容，活动进取了，上课开始要求点评了。

本次考试考到了实验班。

可见，家庭环境对孩子的成长十分重要。

家访案例（5）：家访是维系教师、家长、学生的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，在学校教育中起着不可替代的重要作用。