!& 对现有教师开展教学技能培训。现有高校教师年轻人 居多，非师类毕业生居多，补上教育技能培训这一环十分必 要，可以采取短期集中培训、离岗培训等办法。这种举措，是针
神神神
大 学
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办 学 特 色
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摘 要：沈阳理工大学在半个多世纪 的办学探索与实践中，传承 了“爱国奉献、自强不息、求 真务实”的兵工精神，这种 精神已经成为学校不断发 展的魂，熔铸了鲜明独特的 国防特色。
学、以老带新、请教育专家、名师做讲座、报告等方法和手段。 才的中等专业学校在东北重工业基地沈阳应运而生，沈理工
$& 经常性的教学技能检查和评比。为使教师具备良好的 的创业者们继承了不怕困难、不畏艰苦、自强不息的中国军人
教学技能，开展经常性的教学技能检查和评比是非常必要的 的作风，在教学和科研工作中发扬了特别能吃苦、特别能战
举措。许多高校实行了期初、期中、期末教学“三查”制度。期初 斗、特别能攻关、特别能奉献的开拓进取精神，开设弹体设计
检查授课计划、教案等教学文案的准备，期中检查课堂教学、 与制造、引信制造、兵器设计与制造、火药装配等专业，培养兵
实践教学的状况和效果，期末检查教学分析、考试考核等。通 工事业方面的急需人才。到 %’)" 年学校已发展成为一所以兵
大学都在 *"+ 以上。四是非师范类专业的毕业生居多。虽然， 与传统教学方法相结合，出现了多媒体课件演示代替课堂一
我国有专门的师范院校，但基本上是为基础教育培养师资，目 切的教学形式。这种教学形式使教师忽视了教学基本功的训
前，尚没有培养高校教师的专门院校。由于，高等教育的专业 练，师生间缺少基本的语言交流，出现了不正常的另类教学错
目的、教学内容、教学方法、时间分配、重点难点、语言运用、板
六是教学组织缺章法。教学组织包括课前准备（教案等）、
书设计、例证案例、课件应用、复习指要、课堂组织以及课后分 课堂设计、讲授过程、效果分析等多方面，是一项综合性的执
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!""# 年第 $ 期
中国高教研究
传传传 教技能，需要对此进行研究和实践，未经专门训练的教师，只
过检查评比，可以及时发现教学中，尤其是教学技能方面存在 器设计与制造为主的国防兵器工业高等院校，为中国兵器事
的问题，并及时采取相应的改进措施。一些高校还经常性地开 业发展做出了应有的贡献。军队的优良传统和作风，兵工精
展教学技能评比竞赛活动。各高校开展的这些针对当前教师 神，成为学校不断发展进步的动力之源。
关键词：办学特色；兵工精神；国防特色
高校办学特色是指高校在一定办学 思想指导下和长期办学实践中逐步形成 的独特的优质的和富有开创性的个性风 貌。高校的办学特色首先是要有鲜明的 个性，也就是独特性。高校的办学特色不 能离开大学的本质属性，高校的办学特 色仍然要与高校的基本职能，即人才培 养、科学研究和服务社会联系在一起；办 学特色的形成是在大学长期历史积淀的 基础上形成的，能成为办学特色的必能经 得起时间和历史的考验，具有相对稳定 性，并被社会所广泛认可；办学特色不仅 是对过去历史的总结，同时也要着眼于未 来学校的发展前景和规划，随着时代的发 展变化和外部办学环境的改变而不断丰 富和发展，这就是办学特色的发展性。
的教学效益。教师的教学技能是高校教师必须具备的职业性 书、实验报告等共同形成一笔有利于知识积累和复习的系统
执教能力，是培养高质量人才的重要因素。
书面资料。板书在某种程度上又体现出艺术特征，优美、流畅、
高校教师教学技能方面存在的主要问题有：
规整的板书可以充分调动学生的视觉感官、审美意识。现今高
一是教学文案不齐全。教学文案是为课堂教学、实践教学 校教师，尤其是青年教师，板书基本技能普遍薄弱，无板书、提
校教师教学技能是提高教育教学质量的重要环节。
封不动地将教科书中的内容搬到教案中来，而没有体现出教
一、高校教师教学技能存在的主要问题
案应有的其他方面；还有的教案只有讲授内容的提纲，而无其
%& 目前我国高校教师队伍的特点。一是数量扩张快。伴随 他；也有的教师不写教案，只凭教科书就登台讲课，出现了“无 着高教规模的急速扩张，高校教师总量也在快速增长。!""’ 年 案而教”的现象。
的年轻教师基本上达到 ’"+ 以上，有的学校高达 #"+ 。三是
三是现代教育技术运用不恰当。现代教育技术，尤其是多
学历层次逐渐提高。普通本科高校教师中的硕士、博士毕业生 媒体技术在一定程度上对教学已经产生了负面效应。高校教
的比例一般均超过 ,"+ ，相当部分高校达到 ’"+ ，重点、名牌 师较易掌握多媒体课件的制作和使用技术，由于不能很好地
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组织、教学方式、教学方法、教学文案、教学技术、教学语言、教 科学、严谨，具有启发性、研讨性，富有较强的吸引力和适度的
学板书等技能性的教学能力。教学技能既是一种能力，又是对 幽默感等。但目前不具备这一基本要求的教师较为普遍。
学生进行知识传授、能力培养、素质养成的手段。教师纵然知
五是教学板书不规范。板书是传统课堂教学的一项重要
关键词：教学技能；教学质量；问题；举措
教学技能是教师必备的一种职业能力。目前，在高校中， 析等诸多方面。由于部分教师缺乏专门的训练，存在着教案格
教师的教学技能没能引起足够的重视，存在着较为突出的问 式不规范、内容单一、过少过简，甚至没有教案等弊端。比较突
题，并由此影响了教学和人才培养质量，因此，重视与提高高 出的问题是：“内容教案”较为普遍，只把要讲的内容，甚或原
沈阳理工大学在半个多世纪的办学 历史中，始终以服务国防工业和地方经 济建设为己任，扎根于具有浓厚文化底 蕴和光荣革命传统的辽沈大地，传承兵
对高校教师的现状而为，是一种权宜之计，从长远看还应把住
工精神、铸就国防特色，熔铸成“爱国奉
专门的职前准入这一关。
献、自强不息、求真务实、追求卓越”的沈
*& 开展示范教学和以老带新活动。教学技能除了通过专 理工精神。这种精神已积淀成沈阳理工大学最宝贵的精神财 门培训而获得之外，平时的教学实践和积累也是一种途径。大 富和核心文化价值，成为学校办学的鲜明特色。
性强，教师一般都由同类专业的毕业生担当，无论是本科生， 误。
还是研究生，虽然他们的专业知识渊博、专业功底扎实，但是，他
四是教学语言基本功不过硬。教学语言是教师必备的一
们一般都没有经过教育理论、教学技能、课堂实习等专门的职业 项重要的基本教学技能。由于高校大多数教师没有学习过有
性培训，教育理论功底浅薄、教学技能不强是其普遍现象，这是 关教育学等教育专业类课程，对教学语言如何把握并不清楚，
沈 要求教师必须具有相应的职业资格证书才能上岗工作。如今，
工工工 阳 我国普通高校虽然实行了教师资格证书制度，但尚未形成完
理 备、有效的岗前培训机制，只是对已有的教师自然给予教师资
精精精 工 格证，对新任教师则由所在单位做一下象征性的培训。相比较
而言，美国等西方发达国家的岗前职业准入制度则比较健 全。如美国没有专门的师范类高校，所有想从事教师职业的大 学毕业生，必须经过继续教育性质的职业培训，获得相应的资 格证书才能担当教师职务。在我国，非师范类的本科、研究生 毕业之后可直接担任高等学校的教师，这就从体制上决定了 高校教师大都没有经过系统的职业培训，其教学技能存在问 题就是必然的了。建立具有鲜明职业培训性质的高校教师岗 前继续教育制度，把住高校教师的准入关，是从根本上解决高 校教师教学技能低下的首要途径。建议对将要从事高校教师 职业的大学毕业生给予一年左右的职前培训，重点讲授高等 教育学、心理学、教育技术学、教学技能学以及安排课堂教学 等实习环节，只有获得职业需求的继续教育证书之后才有资 格担任高等学校的教师。这种培训机制应由国家、省教育管理 部门负责建立和管理，可以指定现有的师范或相应高校承担 这类继续教育任务。
能在教学实践中摸索，凭感觉组织教学，就会出现无章法、不 规范、效果差的教学组织，教学效果就会大打折扣。
承 二、提升高校教师教学技能的思考与建议 承承 %& 建立和完善高校教师的职业准入机制。我国职业教育
# （包括中等和高等职业教育）的专业岗位特征明显，确立了双
兵兵兵 ## 证（毕业证、职业资格证）制度，明确提出建设“双师型”教师，
教承传统，铸就国防特色，熔铸沈理工精神。随着改革
显著提高了教师的综合业务素质，值得推广。
开放逐步深入，高等教育管理体制发生了重大转变，学校在加
（作者系黑龙江科技学院教务处师资科科长、副教授，黑 大面向地方经济建设和社会发展服务的同时，始终确立为国