阅读材料，小组合作：
材料一：平王东迁后，有的国土赐给了功臣，有的被诸侯、少数民族所占，王畿之地只有方圆一二百里，而且日益减少；与此同时，王室军队不如诸侯，只有三军、两军、或不足一军。
材料二：春秋时期出现了铁器、牛耕，出现了大量的私田，诸侯国经济政治军事实力大增，希望享有周天子那样的政治和经济特权。
1、春秋五霸是哪五个？2、他们为什么会争霸？（周室衰微,诸侯强并弱，争夺更多的土地和人口）
（2）引导学生讲述春秋战国的成语典故故事，提高学生的历史想象力和语言表达能力。
情感态度与价值观
⑴通过收集和讲述成语故事，培养学习历史的兴趣。
⑵通过齐桓公、晋文公、越王勾践等古代君王的故事，培养学生宽容忍让、诚信和坚毅等到优良品质。
二、教材分析
周分为西周和东周，东周分为春秋和战国时期，本课讲述的是“春秋五霸”和“战国七雄”，“春秋五霸”讲述了齐桓公称霸、晋楚争霸，齐桓公任用管仲改革，使自己成为春秋是第一位霸主。
教师总结：尊王攘夷的外交政策，是齐桓公争霸的有利条件。
4、齐桓公称霸的标志是什么？（葵丘之盟）
过渡：齐桓公以后即起参与争霸的是晋国和楚国。晋楚数次联合盟国在中原地区的对决，先后持续百余年，是春秋时代最壮观的景象。
让学生分小组阅读相关教材，课堂展示讲述“退避三舍”、“一鸣惊人”、“问鼎中原”的历史小故事，进而帮组学生了解晋文公称霸及楚庄王问鼎中原的历史史实。
（过渡）春秋时期的两百多年间，诸侯们打了四百多场大战。到春秋末期，初期的一百多个诸侯国锐减到二十几个了。到战国时期主要只有七雄。
二、战国七雄
1、战国七雄是怎么来得？
多媒体显示战国地图，找出七国的地理位置，都城名称和今地名，齐不是春秋时的姜氏齐国，而是田氏齐国，晋则被韩、赵、魏取代。
小组合作然后找出记忆规律：齐楚秦燕赵韩魏，东南西北后中间。
问题：当时我们的家乡所在地处于哪个诸侯国？（山东：齐鲁大地）
导入第一位霸主齐桓公，
1、“齐桓公为什么能首先称霸？”
学生结合课文内容小组合作归纳知识点，教师指导、总结，
①东方大国，盛产鱼盐；
②管仲改革，国富兵强；
③“尊王攘夷”，策略正确。
2、管仲为齐国的发展作出了哪些贡献？
3、你知道哪些有关管仲的故事？（一箭之仇，管鲍之交）
2.本课国名多，人物多，学生不易掌握，教学中要关注。
四、教学过程
复习旧知识，导入新课：
教师提问：
周分为西周和东周，东周是谁在哪一年建立的？（公元前770年，周平王迁都洛邑，东周开始）屏幕展示东周分为春秋和战国，由此导入新课。
教师交待：东周分为春秋、战国两个时期。“春秋”与“战国”名称的由来。
一、春秋五霸
第七课春秋五霸于战国七雄
内容标准：
知道春秋争霸和战国七雄史实。
教学目标
一、知识与能力
（1）掌握东周分为春秋和战国两个时期。
（2）知道春秋五霸和战国七雄的名称及地理位置。
（3）识读《春秋》和《战国》形势图，提高学生识读历史地图的能力。
过程与方法
（1）通过阅读图片、史料，多方面培养学生获得有效历史信息的能力。
“战国七雄”讲述了“合纵”“连横”的斗争策略，各国之间时而合众，时而连横，几经反复，秦国逐渐强大起来。
教学重点：
齐桓公称霸；培养学生学习历史的兴趣。
教学难点：
时间跨度长，国名多，人物多，头绪杂，学生不易掌握。理解春秋战国各自战争的特点及趋势。
三、学情分析
1.初一的学生对成语故事很感兴趣，有一定的基础，教学中要创造条件，让学生展示。
2、如果你是当时某一国的谋士，你会为自己的国家献出什么策略？
由此引出合纵和连横。
3、从春秋到战国时期，战争发生了什么变化？这说明出现了什么趋势?”（从春秋争霸到战国兼并，说明出现了从分裂到统一的趋势）
五、比一比：
按照小组顺序，每组说出一条与春秋战国时期内容相关的成语典故，各组不能重复。比比哪个组能坚持到最后？