（一）通用学习策略
信息选择策略 信息记忆策略 信息组织策略 精加工策略 元认知策略

信息选择策略

信息选择策略是指学习者将注意集 中于相关学习信息或重要信息上， 对学习资源保持高度的觉醒或警觉 状态
优、中、差生选择信息的差异 调查内容： 课堂如何注意： A自始至终注意 B对感兴趣的内容注 意 C对重难点内容注意 D对陌生内容注意 如何记课堂笔记？ A一字不漏地记 B按老师的要求记 C有选择地记 D记不下来
元认知策略

教师自我元认知能力的培养反思自己的 教学和教育。包括：



反思自己的教学方法 教学程序 教学要求 对学生的态度

多采取内归因的方式审视自己，多从自 己身上找原因
（二）学科学习策略

本课题研究的学科学习策略门类 小学数学学习策略 小学语文学习策略 中学数学学习策略 中学语文学习策略 中学英语学习策略 中学物理学习策略 中学化学学习策略
学习策略的研究与教学
苏州大学教育学院教授 刘电芝

著名心理学家诺曼曾指出：”真奇 怪，我们期望学生学习，然而却很 少教给他们解决问题的思维策略。 我们希望他们记忆大量的东西，但 我们却很少教他们记忆的方法。”
一、什么是学习策略？
学习策略是指学习者在学习中有效 学习的程序、规则、方法、技巧及 调控方式。
最近新主持的课题——教育部 “十一五”规划重点课题： 《学习策略的生成与掌握》 邮箱：liudzh@

谢 谢！
二、掌握学习策略的意义
就学生来讲： 策略学习促进高效学习 策略学习产生快乐学习

就教师来讲： 能进行策略教学的教师才是合格的教师； 能进有效学习策略教学的教师，才是良 好的教师
• 新知识观的要求
陈述性知识（回答是什么） 程序性知识（回答为什么） 策略性知识（回答怎么做）

教给学生组织材料的方法与途径 培养学生概括能力是提高组织水平的关键 多给学生提供练习组织的机会
精加的 混合） 比较法 自我提问（学会提问、学会提有价 值的问题） 扩展与引申

如何提高学生的精加工水平？ 课堂教学速度要适当 课堂教学中随时注意新旧知识的 联系

如何提高学生信息选择的水平？ 教会学生识别重要信息 在重要信息前给予提示 恰当运用不同的提示方式
记忆策略

1、提取关键词记忆法

2.谐音联想法


如记忆我国唐宋时期散文八 大家：韩愈、 柳宗元、王安石、欧阳修、曾巩、苏洵、苏 轼、苏辙、（简称韩、柳、王、欧、曾、三 苏） 用谐音可记为：韩流亡欧洲，曾三次去苏联。


在教学中，我们只要注意教会学生 学习的规律和窍门，就会事半功倍。
我们前期策略实验证明：教与不教 一样、有意识的地教与无意识的教 不一样、系统地教与零星地教不一 样。

三、有哪些学习策略


通用学习策略 通用学习策略指不与特定学科知识相 联系，适合各门学科知识的学习程序、 规则、方法、技巧及调控方式。 学科学习策略 学科学习策略指与特定学科知识相联 系，适合特定学科知识的学习程序、规 则、方法、技巧及调控方式。
学科学习策略的构建 以知识为版块，策略为主线


小学数学学习策略



概念学习策略 计算学习策略 几何知识学习策略 应用题解题策略

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应用题解题策略 简化策略 图解策略 对应策略 联想策略 逆推策略 转化策略 假设策略

掌握学习的窍门与方法——学会学 习是我们每一个人成长的重要内容。




3．特征记忆法 对需记忆的事物仔细观察，寻找事物的 特征。 355 如π= —— 113 又如蒙古灭金是公元1234年

4．借助过去经验记忆法

如记电话号码：24361

如何有效记忆信息？
1、善于观察事物特征 2、善于利用过去经验 3、善于利用记忆的窍门 4、善于总结和探究有效的记忆方 法
组织策略

组织策略，就是对材料进行加工，按 材料的特征或类别进行整理，归纳或编 码的方式、方法或途径。
组织策略的主要类型

纲要法
数字纲要法 2. 图解纲要法
1.

网络法
数字纲要法
<<晏子使楚>> 一、晏子使楚 三、晏子反击
二、楚王侮辱 四、楚王失败
图解纲要法例：
网络法例：
如何提高学生的组织水平？