Байду номын сангаас
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学生发言） ４、小组内交流，听听你的学习伙伴玩过的游戏中，哪些游戏你没玩过？问问他 （她）该怎么玩？ 生生之间的互评，有时候往往比较极端，专挑刺来“批” ，因此我有意提问： “你 发现他哪些好的方面了？哪些方面还要进步？”来引导学生去发现他人的优点； 学习他人的长处，借鉴他人的不足，从而达到共同的成长。 ５、小组汇报，全 班讨论。 四、游戏结束 寻找合作伙伴 刚刚我们知道了这么多有趣的游戏，同学们都要跃跃欲试，按捺不住了，那就让 我一起到操场上尽情地玩玩你最感兴趣的游戏好吗？不过在正式玩之前，每个小 朋友必须找到和你一样喜欢这个游戏的同学再一起玩。 （找玩伴，去玩游戏） 课堂即生活，生活即课堂。在主动去寻找游戏伙伴的过程中，学生又勇敢地跨出 了一步──愿与人交往，学与人交往，会与人交往。
教学重点
教学难点
学会流利的表达
课型
口语交际 图片、投影 仪。
教学关键
学会思考和流利的表达 板 哪里有趣 书 设 计
教具
有趣的游戏
什么样的游戏
教
学
反
思
教
学
过
程
环节设计说 明或修改
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新村·同创国际小学
( 语文 )教案
【教学流程】 一、看图激趣，谈话揭题 １、图上的小朋友在玩些什么游戏？说说他们在干什么？ ２、你还玩过哪些游 戏？课间时老师和大家玩的是什么游戏？ ３、说说你最喜欢玩什么游戏？为什 么？ ４、引出课题：有趣的游戏。 二、以图为例，具体指导看、听、说 １、观察老鹰捉小鸡图说说这个游戏怎么有趣？ 你和同学都是怎么玩的？ ２、 小朋友在讲话时，我们该怎么做？（学生来讨论说出自己的看法）好！那就让我 们大家，听得安静，眼睛看着说话的同学并且要有礼貌地对他微笑。 “观察课 文优美插图来说话” ，刚开学时，我在这方面就做了些有益的尝试，如“入学教 育”中的４幅插图我都是以讲故事，并赋予图一定情节连贯地进行叙述：而后的 拼音教学，更是充分挖掘学生的创造想象力， “你发现了什么？”几乎成了我的 口头话，也成了学生看到图片后脑中第一个蹦出的问号。因此这一环节的设计实 质是对训练方案的延续，学生“说”的上面并不难，因此在学生说的时候我转向 花大气力来表扬、 肯定那些听的出色的学生， 从而在学生形成中一个正确地导向。 ３、余下的两个游戏，你们小组最想玩哪个游戏？为什么？小组讨论选自己的感 兴趣的游戏。 ４、在小组内说说这个游戏怎么有趣了。 我也抱着适当的“放”是为了给学生更多交流的空间与时间， “允许孩子出错” 的心态放心地让孩子们去展开交谈。 三、联系实际，分享交流 １、平时你还会玩什么游戏？有趣好玩吗？ 愿意来向大家伙儿介绍介绍吗？指名举手的学生发言。 ２、小结：你觉得他说得怎么样？你发现了他哪些好的方面？哪里还需要改进 呢？ ３、与举手发言过的学生交流： 你举手要求发言时怕吗？如果再给你一次机会你还会怕吗？ 小结：对呀！只要你能勇敢地跨出第一步，就决不会再害怕在同学老师前面说话 了。上课只要你能勇敢地举起第一次手你就会常常举手发言的！下面还有谁愿意 来试试？（鼓励更多的
新村·同创国际小学 教学课题 教学内容 有趣的游戏 园地口语交际
( 语文 )教案 课时数 一课时
教学目标
１、知识与能力：学习细心去观察生活、体验生活、了解游 戏的一般规则；能在适当的引导下回忆和讲述自己曾经玩过 的游戏。 ２、过程与方法：通过观察游戏画面，了解游戏的一般规则、 过程等，并在这一过程中使学生感受身边事物的美好，对自 己感兴趣的话题适时发表自己的意见。 ３、情感、态度、价值观：体会到各种游戏的欢乐和有趣， 热心参与，能与他人共同和谐地进行交流、游戏。同时在游 戏实践中渗透感受“纪律”与“自由”的辩证关系的思想。 交流自己做过的一些游戏怎样有趣，是怎样做的。