黔之驴
[唐]柳宗元
学习目标： 1.了解作者及作品 2.熟读课文，积累并掌握一些常用的文言字词，会翻译课文。 3.理解本文内容和寓意
作家及作品
作者柳宗元（773一819），唐代文学家、 哲学家。字子厚，河东（今山西永济）人，世称柳河 东。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者，被人并称为 “韩柳”，列入“唐宋八大家”。因积极参加王叔文 为首的革新派被贬官永州、柳州。在十几年的贬逐生 活中，他有机会深入了解人民的疾苦，也游览了一些 山水名胜，写下了不少著名的诗文。这阶段虽在政治 上失意，但文学上却获得了巨大的成就， 有《柳 河 东集》。 《黔之驴》是一篇寓言，是《三戒》中的一则。 《三戒》是作者寓言作品中的代表作，包括《临江之 麋》《黔之驴》和《永某氏之鼠》。作者认为这三首 寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒”。
其声，又近出前后，终不敢搏。稍近，益狎，
始终 更
荡倚冲冒，驴不胜怒， 蹄之。虎因 喜， 计 之
能承受 用蹄子踢 因此 盘算
曰：“技止此耳！”因跳踉大，断其喉，尽
只 咬断
吃尽
其肉，乃去。
才 离开
四.深入探究 理解寓意
思考： 1. 体形并不庞大的老虎为什么能吃掉驴 ？请在 文中找出写老虎动作和心理的词语，读一读，说 说老虎有什么特点？ 2. 文中写驴的地方不多，但也将驴的形象暴露 无遗，找出来说说，驴为什么会被吃掉？ 3.从虎和驴的身上，你获得了怎样的启示？
• 谢谢大家的合作！再见！
一.
听读课文 初步感知课文 （ 注意读音和节奏）
在听课文的过程中，拿出笔将一些生字的读音进行标注，
节奏进行划分。听完后想想能你从文中捕捉到什么信息？
注 音
黔 qiá n 窥 kuī 骇 hài 遁 dùn
噬 shì
狎 xiá
ng 踉 liá
n 憖 yì
你能说说能从中听到了一个什么故事吗？
二.齐读课文，进一步感知课文 （要求读准字音，读出停顿）
找出文中写虎动作和心理的词，分析虎的形象
动作的词：
蔽、窥---------大骇、遁-----------
急于摸底好奇害怕 恐惧 大 工于心计
近之、视之、近出--- 一再试探生性胆
荡倚冲冒------------
跳踉、断、尽、去-----干脆利落志得意满
心理活动的词：以为神----- 莫相知----以为且噬己也---觉无异 能者----终不敢搏----技止此耳
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
( 二)根据你对课文内容的理解填空
1.老虎对驴的认识经历了哪三个过程 ？
吃驴 识驴 2.文章详写了 虎 ，略写了 驴 ，主要是通过 写 虎 来衬托 驴 的特点。 心理 。 3.文中刻画了虎的哪些方面 行动 、神态 、 其中写虎与驴斗的 动作 和 心理 尤为出色。 4.开始时虎试探性进攻， 荡倚冲冒 个动作显示出虎 惧驴
三.再读课文，疏通文意
要求： 1. 结合课下注释和手中的工具书翻译课文, 自己不能解决的与同桌共同解决或小组内 合作解决（注意重点词语的意思） 2. 再次用自己的话概括故事情节
翻译小技巧：
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翻译古文，首要的是要掌握“补”、 “顺 ”、“选”、“活”四种方法。 补——添补加主语、宾语、介词、量词等 成分，使其符合现代汉语语言习惯。 顺——把古汉语倒装句调整为现代汉语句 式。 选——一词多义翻译时，必须结合语言环 境和事理逻辑选择合适的义项。 活——对于一些古今异义词要用现代词汇 替换。
愈来愈大胆，最终把驴吃掉。 5.文中写老虎对驴子的认识由现象到本质的变化的句子 是哪一句？ 觉无异能者 6.驴子充分暴露自己弱点的是哪一句？
驴不胜怒，蹄之
课堂小结
同学们 ： 学习了这一课后大家肯定有所 触动。是啊，没有真才实学最终是一定要被识 破的。当今社会竞争日益激烈，如果没有真 实的本领 在社会上是难以立足的！希望我们 能吸取驴的教训，学习虎的勇气和智慧，用 自己的努力打拼出一片属于自己的天空！
找出文中写驴的地方，读读说说驴的形象
庞然大物
一鸣 蹄之
形体大
（本领平庸）
理解寓言故事的深刻含义 ： 这则寓言叙写了老虎吃掉“庞然大物” 驴子的故事，表现了老虎的机智勇敢和驴 子的外强中干。告诉人们：不要被貌似强 大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗
争，定能获得胜利。
作业:
(一) 说说出自本课的成语有哪些? 黔驴技穷 黔驴之技 庞然大物
黔之驴
柳宗元
黔无驴，有好事者船载以入。至则无可
喜欢多事的人 到了
用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为
它（到）
把（它）作为
神。蔽林间窥之，稍出近之，憖憖然，莫相
躲避 偷看 靠近 一方对另一方
知。
他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬
害怕 逃跑 将
己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。益习
但是 ， 渐渐