哲学是“智慧之学”
陶华坤
哲学是一种邀请、一种引导，是“智慧之学”。

教育哲学的目的就是把教
师从固定僵化的程序中和大量偶然的事件中解放出来，使之获得“教育的自由”，从而促使教师教育生活的自我更新，寻找“生活的意义”。

一、哲学的使命是“改变”实践
教育哲学扎根于教育生活的困惑中。

教育哲学研究走向实践性、反思性、
批判性、价值性。

目的是要真正提升人们的教育智慧，唤醒人们被程式的生活
所麻木了的意识，使之重新审视自己的认识框架和行为模式。

教育的目的不仅
促进发展，还要引导和规范发展。

那些不能用哲学去思考问题的教育工作者必
然是肤浅的。

教育是在人与人之间进行的精神交流和对话。

教育哲学是要揭示教育的本
质和发展规律，对教育实践寻根究底的反思，把一切关涉到教育的观念、制度、行为都纳入到理性的批判之中，帮助教育者思想的成熟，增进教育者的理性。

实践证明，没有成熟思想的教育是肤浅的短视的，其具体教育价值取向也是相
互冲突的。

哲学的使命是“改变”实践。

教育是使人“文化化”的过程，教育的功用
就是提升人的境界。

文化人的形象能够引导教育理论和实际工作者理解教育活
动的历史性、具体性、相对性、复杂性。

教育是哲学的实验室，教育哲学是对
教育问题的寻根问底的反思，其目的是不断提高教育者对教育生活的感受力、
理解力、批判力。

二、寻觅“教育的意义”
真正的学术是人类理智和自由精神的最高表现。

哲学是科学的科学，无知
是上帝的诅咒，知识是我们飞向天堂的翅膀。

批判是一种思想历程，缺乏批判，就缺乏真正的学术交流和对话。

研究是最好的学习，用研究的心态进入学习的
过程中去，要有内在的思考，智慧存在于寻找到更有利的证据以反驳原有结论
的过程中。

哲学根植于对真实交流的追寻和善意的争辩之中。

哲学是思辨的事业、是
时代精神的精华，哲学问题不在生活之外，而在生活之中。

教育哲学提供一种
分析教育的方法，即对教育学中的基本概念进行语言、逻辑、句法分析，用清
晰的概念来取代混乱的思想。

教育哲学是“教育思想的思想”，是推动政治民
主化的杠杆。

寻觅教育的意义。

“教化天下英才，是人生幸福的事情。

”人是作为文化
的存在而存在，人与人之间的交往是一个跨文化的过程。

人被置于一种特殊的
工具的统治之下，人，永远生活在有限和无限的夹缝之中。

人生来是自由的，
但无时不在加锁之中。

自由是建立在理性基础上，是人类理性本质的内在要求
和外在实现。

三、“公正”是激动人心的政治价值观
公正是激动人心的政治价值观之一。

公正程度是衡量社会发展的独立指标，寻求正义的人即是在寻求中道。

政治上的大善，即是公正。

也就是全体公民的
共同利益。

一个社会是否正义，看人们持有的财产是否是正义的。

做公正的事情才能成为公正的人，平等是公正的第一原则，一个公正的社会应该有一种健全的机制。

民主有利于增强民族的凝聚力。

民主是个动态的过程，专制的暴君不喜欢有个性的人。

只有教育，才能超越狭隘的政治视野。

民主制度是一种理性的设计，教育民主化是现代教育的特征，以民主的精神去改造教育、重建教育，使教育成为人们的精神家园。

重构教师的自我意识，将促进民主参与看成是一项教育的使命。

自由是人类文明的标尺。

民主政治是一种比较透明的政治制度，强人对权力的渴望是威胁人类自由的最大敌人。

自由的唤醒依赖教育，自由是权力和义务的统一、责任和自由的统一。

理性是人类的本性，理性的沉思能带给人们最大的幸福。

民主不是解决所有问题的灵丹妙药，“自由教育”是“一种发展理性的教育”。