7、指导朗读：现在，让我们用朗读来表达我们的想法吧。 8、自由读第 4 自然段，学习这一过渡段的写法。讨论： ⑴比较句子，出示“从此，徐悲鸿更加奋发努力” 。与文中原句比较体 会。 提问：①这两个句子，你觉得那个句子更能反映出“被激怒的徐悲鸿” 的样子？ ②从哪些词语可以看出来？你喜欢它们吗？为什么？ ⑵指导朗读，强调“不知疲倦，日夜奔驰，勇往直前” 。这几个词语。 理解它们的意思，体会它们所表达的思想感情。 9、默读课文 5、6 小节，思考：哪些地方的描写突出了徐悲鸿的“不 知疲倦，日夜奔驰，勇往直前”？分别勾画下来，在边上写出自己的 体会。 10 、组织交流。 11、结果呢？出示文中的句子“功夫不负有心人” 。 提问：①这儿的“功夫”指什么？这个词语还有什么意思？ ②徐悲鸿花了怎样的“功夫”？默读 5、6 自然段，自由勾画讨论。 （抓住“每逢” “画呀、画呀” “常常” “一整天” “只用、省下”等词 句，通过读、评、议悟出“功夫不负有心人”的真正含义。 ） ③联系徐悲鸿想一想， “有心人”又是什么样的人？ ④这句话是什么意思？你觉得这话还可以用来形容谁？为什么？ 12、三年过去了，结果怎样了呢？默读第 8 小节，思考：徐悲鸿取得 了哪些成就？ 13、讨论归纳出：a 成绩优异，引起轰动。B 外国学生震惊，佩服。 14、出示这次外国学生说的话。 提问： ⑴与第一次语言进行比较，有什么不同？（从说话的内容、神态、语 气等分析）
备课时间 2011.9.19 教 学 目 标 教学重点
教学 课题
7、 徐悲鸿励 志学画
课时安排 累计 25 课时
课时：3 主备人：范明柱
第 1-3 课时 复备人：
1、学会 17 个生字，其中田字格上面的 6 个只识不写，生字组成的词语 要理解。 2、学习给课文分段，说出段落大意。 3、教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。 4、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课 文。 1、教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课 文。
修改与反思
有解决？ 二、 初读课文 1、轻声自读课文，要求： ⑴认读生字表中的字，读准每个生字的音。 ⑵在课文中画出带有生字的词，读顺句子。 ⑶将课文读正确，不读错字，不添字，不漏字。 2、指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方，最后再自由读。 ⑴正音：提醒学生读准“励”边音； “怒”鼻音； “租”平舌音。 ⑵词语释义：互相交流，已通过什么方法了解了那些词义，还有那些 词语不理解？ 3、指导写生字： ⑴出示生字词，齐读再次正音。 ⑵突出重点，分类指导写字。 ⑶学生描红，教师巡视。 三、再读课文，理清段落 1、自由读，要求比较熟练，有一定速度，读完后思考：徐悲鸿的“志” 是什么？他是怎么“励志”的？结果怎样？尝试连起来用一两句连贯、 通顺的话说说。 2、默读课文，要求按刚才的归纳将课文分为三部分。 3、小结：一（1－3）二（4－7）三（8） 四、小结，布置作业 1、小结：现在，你能说说这篇课文主要讲了什么吗？ 2、布置作业： ①熟读课文。 ②听写词语。 ③用一两句连贯通顺的话概括课文的主要意思。 ④了解当时的历史背景，及当时中国的世界上地位。
⑵什么叫“有眼不识泰山”？这句话通常是用来形容什么的？ ⑶外国学生这么说，说明了什么？ ⑷引起变化的原因是什么？⑸现在，徐悲鸿此时内心可能有什么想法 呢？ 15、谈话：是呀，只有用事实才能让他们重新认识真正的中国人。出 示句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。 ” 三、总结课文，布置作业 1、小结：学习这篇课文，你有什么想法？ 2、布置作业： （1）熟读课文。 （2）完成课后练习 3、4 题。 （3）为“真正的中国人”主体班会搜集资料。 第三课时 一、听写： 二、辨析，组词： 努（ 怒（ 租（ 祖（ ）列（ ）烈（ ）倦（ ）港（ ）栋（ ）练（ ）陈（ ）阵（ )试（ ）式（ ）负（ ）付（ ） ） ） ）

第二课时 一、 复习检查 1、听写生字词。 2、组织反馈。 3、提问：这篇课文主要讲了一件什么事？ 二、 细读课文 1、小声读 1-3 自然段，思考：徐悲鸿留学时发生了什么事？为此，他 立下了什么志向？ 2、那位外国学生说了什么？默读外国学生的话，思考：⑴这段话有几 层意思？ ⑵哪一句话最使徐悲鸿和我们气愤？这句话是什么意思？ ⑶从中，你体会到什么？ （讨论：抓住“很不礼貌、冲着、别以为、天堂、也成不了才”等， 读除外国学生的傲慢，欺人的语气。 ） 3、 提问： 那么， 这个外国学生为什么敢这么说呢？谁能结合资料谈谈。 4、提问：如果当时你在场，你会怎样？ 5、徐悲鸿又是怎样做的呢？出示句子“必须用事实让他们重新认识一 下真正的中国人。 ” 提问：①“激怒”是什么意思？“激怒”的人会怎么做？ ②徐悲鸿被激怒了，说明了什么？ ③激怒的徐悲鸿是怎样的？他为什么会这样？ ④你支持他这么想吗？为什么？ ⑤ “真正的中国人”是指什么样的人？ ⑥他打算用什么样的 “事实” 来让那些瞧不起中国人的人重新认识 “真 正的中国人”？ 6、谈话：是呀，徐悲鸿也是这样想的。我想每一个真正有骨气，有民 族自尊心的中国人都会这么想，这么做的。
教学准备
1、徐悲鸿的图片及介绍 2、课件 3、要求同学们了解徐悲鸿的资料，要求至少能比较详细地介绍一幅他地 作品
教学过程： 第一课时 一、 揭示课题 1、由图导入，出示徐悲鸿《奔马图》 ，提问：这是一幅国宝级作品。 谁见过，并且能为我们介绍一下它？ 2、谈话：它的作者就是——（板书课题） 3、简介徐悲鸿。提问：还有谁有补充？ 4、组织解题： ⑴“励志”是什么意思？通常什么时候需要“励志”？指名连起来说 说题目的意思。 ⑵读了题目，你有什么想知道的？经过预习解决了哪些？还有哪些没
三、写出课文的主要内容，尽量用上这些词句： 嫉 妒 激 怒 励 志
不知疲倦 陈 列
日夜奔驰 临 摹
勇往直前 震 惊
功夫不负有心人。 有眼不识泰山。 四、结合课文内容说说你对“功夫不负有心人。 和“有眼不识泰山。 ” ” 的理解。
五、中国人中，像徐悲鸿这样“为国励志”的“有心人”还有很多， 你能列出几位并简要写出他们的最大成就来吗？ 如：徐悲鸿 世界知名画家
教学板书： 学画受辱 轰动 7、徐悲鸿励志 学画 震惊
“必须用事实让他们重新认识一 下真正的中国人。 ” （功夫不负有心人） 教学反思：