312心理学统考常见心理测验知识点简明表类实施名称编制者适用人群用途理论基础施测方法量表构成编制方法分数解释评价其他别方式评估儿童和标准分、百分等级韦氏个别成就测内部一致性系数在0.8青少年学习个体、年级等级、标准8个分测验验（WIAT）以上，效度非常优异的发展，诊九分数断学习障碍可用于学习考夫曼教育成就μ=100，σ=15信效度都较高6-18岁个体5个分测验困难儿童的测验（K-TEA）调查学生的成教育成长、标准分、百分等级幼儿园到12调查成套测验、诊就大都会成就测验评估教学方、年级等级、标准年级（高断成套测验、写作团体信效度都较高测（MAT）法有效性、验九分数中）测验不同学校教学质量比较斯坦福成就系列量表分数、全国百幼儿到高中测量重要的团体最早的综合成就测验测验（SAS）分等级毕业生知识和技能建立成就水艾奥瓦基本技能达到了同类测验的最9年级以前平与能力水团体测验（ITBS）高水平平的关系测验项目：1905版世界上第一个智力量1908版是第比内，诊断弱智儿能力二因素30个，1908版表（07单选），划时比内-西蒙量表个体一个年龄量西蒙童理论58个，1911版增加代的意义；施测项目表成人组太少，分数不够稳定1916版90道题目，保留了与比内-西蒙量智商=（实际年龄/首次引入比率智表的一贯性，对智力1986年桑代智力年龄）×100%商； 1937版分为推孟的基本定义保持一克、哈根完1916：3-131960-2003：平均数L 型和M型；1960版（1916）致，使得对智力进行成第四次修岁；为100，标准差为合并前两个版，得斯坦福-比内量[戈达德第纵向的追踪研究成为订，引入卡1937:1.5-18智力G因素个体16；智到LM型，舍弃比表一个将比-可能；信度高，各年特尔智力理岁；1960:22003以后：分量表力率智商，引入离西量表介龄和IQ水平的信度系论；最新版岁到成人平均数10，标准差测差智商；1972版绍到美国]数大都在0.9以上；效为2003年的3，合成分数平均数验将LM型标准化，常度高（内容效度、实SB-V。
100，标准差15 模更有代表性。
证效度、构思效度）吴天敏从中主试必须受选出8个项陆志韦、过专门训51个项目，由易到目组成中国吴天敏练，对量表难，每个年龄段3比内测验简中国比内测验（1924、2-18岁个体离差智商相当熟悉且个题目，每题代表有经验，严编，用于快1936、4个月的心理年龄格按照指导速测查儿童1982）语进行施测的智力水平类实施名称编制者适用人群用途理论基础施测方法量表构成编制方法分数解释评价其他别方式1942推出第二版（W-B韦克斯勒-贝尔维第一个成人韦克斯勒10-60岁个体Ⅱ），亦称韦氏军人智力量表型（W-B智力测验（1939）量表Ⅰ）言语测验和每个分量表单独积操作测验交11个分测验，6个分，离差智商是标准化程度很高的中国修订版替施测，以韦氏成人智力量韦克斯勒斯皮尔曼G因言语量表，5个操IQ=15Z+100，得到测验，信效度很高，（WAIS-16-74岁个体因素分析法减少疲劳效表（WAIS-R）（1955）素作量表，题目由难言语智商（VIQ）、以S-B量表作为校标，RC）：1982应；主试要到易。
操作智商（PIQ）和其相关达到0.8以上龚耀先经过专门训总智商（TIQ）练中国版：林鉴别智力发12个分测验，5个每4个月为一个年龄传鼎、张厚展水平，鉴韦氏儿童智力量韦克斯勒斯皮尔曼G因言语测验，5个操组，分别建立常模当今世界应用最为广粲（1979、6-16岁别发展性障个体因素分析法表（WISC-R）（1949）素作测验，2个备用表，直接由原始分泛的儿童智力量表；1981、碍、学习障测验查到VIQ、PIQ和TIQ2008）碍等11个分测验，其中每半岁为一个年龄智3个针对幼儿，其韦氏幼儿智力量韦克斯勒斯皮尔曼G因因素分析法组建立常模表，直信效度都较高4-6.5岁个体力余8个和WISC中的表（WPPSI）（1968）素接查VIQ、PIQ和TIQ测类似验分辨儿童在戴斯认知测验/认戴斯、纳12种任务，4个分动态评估智力测验，5岁-17岁11智力的PASS特定认知成μ=100，σ=15知评估系统格利尔个体测验有理论和实证基础个月模型分上存在的（CAS）（1997）多数项目是非言语4个综合分数：同时理论基础良好，缩小卡特尔流体测试时间的；7个同时性加性加工、及时性加考夫曼儿童成套考夫曼夫文化偏向性影响，分评价儿童的和晶体智力为40-90分工测验，3个继时工、心理加工组合评价测验（K-妇2.5-12.5岁个体离出流体智力与晶体智力加工理论（13单钟性加工测验，1个、成就分数。
ABC）（1983）智力，提供诊断信息选）成就量表μ=100，σ=15卡特尔流体考夫曼青少年和考夫曼夫1个晶体量表，1个和晶体智力成人智力测验妇11岁以上个体流体量表理论（KAIT）（1993）对儿童心理5个分量表，18个麦卡锡幼儿智能麦卡锡发展综合的2.5-8.5岁个体分测验测验（MSCA）（1972）测定与评价伍德科克-约翰逊伍德科克卡特尔-霍恩认知能力测验、约翰逊-卡罗尔理论个体（WJ-R COG）（1989）（CHC）陆军甲种测验世界上第一个团体智（Army α 奥蒂斯团体8个分测验力测验Test）类实施名称编制者适用人群用途理论基础施测方法量表构成编制方法分数解释评价其他别方式陆军乙种测验母语非英语非文字测与甲种测验的相关达（Army β 奥蒂斯团体7个分量表和文盲验到0.8Test）①标准推理又称瑞文渐进图阵，是测验：5.5①标准推理测验非文字型的图形测验斯皮尔曼智岁以上；（SPM）：5个系（08单选）。
①标准推瑞文（①力二因素(分先算出原始分数，②彩图推理个体没有时间列，60道题；理测验中等水平，最常标准1938测量智力的为推断性能答对一个题目得一瑞文推理测验测验：幼儿、团限制，一②彩图推理测验用；②彩图推理测验水②彩图一般因素力和再生性分，再将原始分数平最低；③高级推理测（RPM）和智力水平体均般在40分（CPM）：3个系1947③高（09单选）能力，以测转化为被试所在年验水平最高。
较少受到低的人；可钟内完成列，36道题；级1941）量推断性能龄组的百分等级文化背景因素的影响，③高级推理③高级推理测验力为主)被广泛地应用于各种跨测验：高智（APM）文化的比较研究。
力成人初级型：小对时间严信效度资料相当详智学低年级；格限制，四个部分：初级型细，对学业成就、工力文字测验、桑代克、μ=100，σ=16；认知能力测验各分测验、文字测验、数量作成就、职业类型有测数量测验、哈根团体百分等级；标准九（CAT）一般在7-测验、非文字测验相当的预测能力；应验非文字测（1972）分数；离差智商12分钟完。
题目由易到难。
用相当广泛的团体智验：小学四成力测验。
年级以上可用于有言语【09单选】72幅图、72个题二级评分，答对1分障碍的智力测属于文化公李丹、王每次实测目，6个单元、每联合瑞文测验、答错0分；原始分量，亦可作为平测验的是栋5-75岁团体团体不应单元12题，前三单不同民族、不（CRT）转换为百分等级，联合瑞文智（1989）超过50人元彩色，后三单元同语种间的跨再转化为IQ分数力测验黑白文化研究工具测量智力的①高级推理能力测验(GRT1) 言语推理、②通用推理能力测验(GRT2) 推理能力测验团体数字推理和③专业及管理推理能力测验抽象推理三(CRTB)个方面应用于人事50个项目涉及语言翁德里克人事测与选拔中的、数学、图形以及团体验（WPT）智力测验分析方面R.B.卡特尔R.B.卡特关于流体智文化公平智力测尔、A.K.非文字测验团体力和晶体智验（CFIT）卡特尔力的区分（1949）一支铅笔一张纸，画出的细节越多越施测简单、快捷、方画人测验15岁以下儿测15岁以下古德伊洛弗团体、哈里斯画一幅完整的人像精确，则得分越高便（DAMT）童儿童的智力类实施名称编制者适用人群用途理论基础施测方法量表构成编制方法分数解释评价其他别方式预测学生是否具备大学美国教育两部分：语言和数学习和研究学术能力倾向测测验时限3语言和数学两个相当于中国测验服务团体学。
皆为多重选择的能力以及验（SAT）小时分，没有合成分的高考中心题倾向于在哪些专业领域更具优势每个分测验限制在8个分测验：言语每个测验单独记内部一致性信度较30分钟左美国8-12年推理、数字能力、分，有各自的年级美国心理高，复本信度一般。
右，完成分辨能力倾向测级学生的职抽象推理、文书速百分常模，转化为公司团体效度较高，对不同职全部测验验（DAT）业咨询和教度与准确性、机械百分位数后可绘制（1947）业的工作水平有一定大约5-5.5育咨询推理、空间关系、个人能力倾向剖面一的预测力。
小时，一拼写、语言运用图般般至少分能两次进行力12个分测验，8个美国联邦倾一般能力倾向成纸笔测验，4个仪百分等级，标准分其中的装配测验属于有36个职业劳工部职业咨询团体因素分析法向套测验（GATB）器测验，可确定9（100，20）速度测验（10多选）群常模（1947）测种能力倾向。
验5部分：数量关系、测量与行政职行政职业能力倾中国人事言语理解、判断推团体业成功有关的理、常识判断、资向测验（AAT）部考录司心理潜能料分析弗拉纳根能力倾向完成全部测验团体弗拉纳根14个分测验信度较好，效度欠缺需要6个小时分类测验（FACT）每个分测验限2个量表：言语和WAIS-R的团言语、操作、全卷的智力多维能力倾向成时7分钟，整操作。
每个量表有体施测改编团体得分和标准分数，以及分套测验在半小套测验（MAB）测验分数、年龄校正分数五个分测验。
版时内可以完成基本心理能力测第一个能力成套倾向瑟斯顿智力理瑟斯顿团体论验（PMA）测验西肖尔音乐才能使用简单的纯音材第一个标准化的音乐发明音高镜小学生到成音乐能力测西肖尔特测验料测试6种能力能力测验、听力计人验殊能真正的音乐题材力音乐能力测验图戈登音乐能力测（旋律、和声、速测（MAP）（1965）验验度、拍子）类实施名称编制者适用人群用途理论基础施测方法量表构成编制方法分数解释评价其他别方式梅尔美术判断力2个分测验：艺术梅尔测验判断、审美知觉美术能力测格雷福斯图案判90套二维或三维的格雷福斯验断测验抽象画霍恩美术能力问操作性测三部分：素描画、霍恩卷验随意画、想象画特殊3个有关测验：机能械拼合测验，空间明尼苏达空间关帕特森力关系测验，书面形系测验（MSRT）测式拼板测验机械能力测验验选拔需要机两个复本：S式，T根据性别分别建立二战期间对飞行表现机械理解能力测械能力的职本特纳式常模有较好的预测力验（BMCT）员或军事方面的选拔9个分测验，测三种能力：文书速度一般文书测验属于速度测验（10多和准确性、数字能（GCT）选）文书能力测力和言语流畅性验测验分数与教师和上两个部分：数目比明尼苏达文书测选拔检验员安德鲁级的评价有中等程度较，姓名比较验（MCT）等的相关从流畅性、变通性又称“南加14个分测验，针对较好的反映了吉尔福吉尔福特三、独特性三方面进吉尔福特发散思初中水平以利福尼亚测11种能力因素进行吉尔福特特提出的创造力的本维结构模型行评价，用百分位维测验上验”了测量质和标准分进行解释(DTTCU）得到流畅性、变通创12个分测验，7个性、独特性和精确造托伦斯创造性思信度高，但无效度证言语、3个图形、2性四个分数，必须力托伦斯幼儿到成年维测验（TTCT）据个声音词语四个分数综合起来测分析。