常用心理测验简介智力测验表1 1991-1997年心理学成果中最常引用智力测验比奈智力测验✷1905年比奈－西蒙量表✷1908年比奈－西蒙量表——心理年龄（智力年龄）✷1916年斯坦福－比奈量表——比率智商（IQ）✷1937年对斯坦福－比奈量表修订，由两个等值量表L型和M型构成，年龄范围由3-13岁扩大为2-18岁✷1960年L-M型，将L型和M型中的最佳项目合并，离差智商✷1972年测验本身无修订，随着时间制定新常模✷1985年斯坦福－比奈量表第四版，从智力模型、实施测验、记分与结果解释均改变中国比奈智力测验（1）✷1924年陆志韦修订1916年斯-比量表，江浙儿童✷1936年陆志韦和吴天敏第二次修订，扩大到北方✷1982年吴天敏第三次修订，扩大至2-18岁，离差智商，8题简编中国比奈智力测验（2）✷测验材料✷适用范围：2-18岁，农村和城市共用✷施测步骤✷测验的记分✷结果的解释韦克斯勒智力测验✷韦克斯勒成人智力量表（WAIS,16岁以上）韦克斯勒儿童智力量表（WISC,6—16岁）韦克斯勒幼儿智力量表（WPPSI,4—6岁）✷韦克斯勒把智力分成两个大的方面：即言语量表和操作量表。
三种韦氏智力量表比较韦氏成人智力测验（W AIS-R）✷测验材料:分半.98,.97,.94;再测.95,.94,.88✷适用范围✷施测步骤✷测验构成及记分✷测验结果的解释✷再测效应7分(言语3.5,操作9.5)记分✷原始分的获得有时间限制的项目，以反应的速度和正确性评分，超过规定时间即使通过也记0分不限时间的项目，以反应的质量给予不同分数原始分换算量表分分测验量表分、言语和操作量表分、全量表分结果的解释✷总智商的分析✷分量表的分析✷分测验的分析智力等级分布表智力缺陷的分等和百分率分测验的分数解释因素指数分✷言语理解:常识,类同,词汇和理解✷知觉组织:填图,排列,积木,拼凑✷注意集中或克服分心:算术,背数✷加工速度:译码,符号搜索瑞文推理能力测验瑞文推理能力测验✷渐进矩阵标准型✷渐进矩阵彩色型✷渐进矩阵高级型✷瑞文测验联合型CRT测验材料:6单元,72题适用范围:5-75岁✷根据智力水平的百分等级，可以对智力水平做如下的五级评价：第一级，百分等级>=95。
智力超群，智力水平高于同年龄组95％的人。
第二级，百分等级>=75。
智力良好，明显优于平均水平，智力水平高于同年龄组75％的人。
第三级，百分等级在25－75。
智力正常，基本属于平均水平，智力水平位于同年龄组25％至75％之间。
其中百分等级>50的，智力水平略高于同年龄组中等水平的人；百分等级<50的，智力水平略低于同年龄组中等水平的人。
第四级，百分等级<=25。
智力中下，明显低于正常水平，智力水平低于同年龄组75％的人。
第五级，百分等级<=5。
智力缺陷，智力水平低于同年龄组95％的人。
瑞文推理能力测验：评价✷瑞文测验的实用价值突出表现在它的适用范围之广✷瑞文测验使用方便，在作为团体测验时尤其经济，且测验结果比较可靠。
✷但是瑞文测验的得分与西方文化中的成功标准之间的相关较低。
人格测验的种类问卷式人格测验1）自陈量表内容效度人格问卷因素分析人格问卷经验效标人格问卷2）评定量表✷投射测验1）罗夏墨迹测验2）TAT3）文字联想测验4）画人测验自陈量表(一)概述1.自陈量表:自我报告式问卷,对拟测量的人格特征编制许多测题,要求受测者作出是否符合自己情况的回答,从其答案来评定这项特征.2.题目形式:多采用客观测验的形式,受测者只需对测题作是非式或选择式判断.✷是非式—Eg：我希望自己能够成为一个演员是否✷折衷是非式—Eg：你喜欢热闹的事情吗？是否不一定✷二择一式—Eg：a.我喜欢批评那些有权威和有地位的人；b.在长辈或上级面前，我会感到胆怯。
✷文字量表式—Eg：我往往把事情看得很复杂总是通常有时几乎没有✷数字量表式—Eg：你对自己的工作满意吗？1非常满意2满意3无所谓4不满意5非常不满意(二)自陈量表的编制思路✷逻辑法（又称合理建构法）✷经验法（效标法）✷因素分析法✷综合法逻辑法（又称合理建构法）首先确定要测量的特质,根据对其理解及逻辑推理编写出一些看来能测量这类特质的题目,编制成问卷.✷爱德华个人偏好量表逻辑法:爱德华个人偏好量表(1)成就,顺从,秩序,表现,自主,亲密,求助,支配,谦逊,助人,变通,坚毅,攻击等15种需要, 225题✷dominance 领导能力、支配性及社会主动性因素分析法之概述✷对大量描述人格的形容词或句子施测一个有代表性的样本,对测验结果进行因素分析,将有较高相关的项目合并为一个因素,形成若干因素，根据每一因素的含义定义这一类项目所测的心理特质。
✷16PF✷EPQ内容简介✷由美国伊利诺州立大学人格及能力测验研究所卡特尔（R.B.Cattell）编制。
适于高中以上文化程度受测者，可用于人才选拔、升学就业指导等。
共有16个分测验，含187题。
✷奥尔波特描述人格词汇17,953个。
将这些词汇分为Ⅰ真正、Ⅱ目前活动及心境、Ⅲ对性格进行评价的词、Ⅳ不能归类的词✷Ⅰ真正清楚表示人格特质，4,504个。
✷卡特尔从Ⅰ和Ⅱ中选了100个词，将词划分为同义词组，与反义词配对。
形成160个同义词-反义词配对的丛类，代表4500个词，后又增加11丛类如自信的—无把握的、自大的—谦卑的、攻击的—顺从的、责人的—责己的，等等，每一对形容词可代表一种特质。
✷又进一步聚类分析，编成评价参照表，让一些人评价。
1946个项目在大量正常人试测✷187题目，16种特质，每特质包括10-13个题目因素分析法：16PF之乐群性3 如果我有机会的话，我愿意：到一个繁华的城市旅行；介于之间，浏览清静的山区26 如果我在工厂里工作，我愿做：技术科的工作，介于之间，宣传科的工作76 如果待遇相同，我愿做一个：文学研究工作者，介于之间，旅行社经理101 如果让我选择，我宁愿选做：列车员，不确定，描图员126 如果待遇相同，我愿做一个：律师，不确定，航海员176 下列工作如果任我选的话，我愿做：少先队辅导员，不确定，修表工作因素分析法之EPQ在其人格研究过程中，先后编制了几个人格问卷。
中国修订本88题，四个分量表E：高分表示性格外向，可能好交际，渴望刺激和冒险，情感易于冲动；低分人格内向，可能好静，富于内省，不喜欢刺激，喜欢有秩序的生活方式N：高分可能焦虑、担忧，忧心忡忡，有强烈的情绪反应，以至出现不够理智的行为P：高分可能孤独、不关心他人，难以适应外部环境，不近人情，感觉迟钝，与他人不友好，喜欢寻衅L：掩饰、自身隐蔽经验法（效标法）✷测验项目的选择完全是以实证资料为依据，即只保留那些能够将效标组与控制组区分开的项目。
✷MMPI：世界上最常引用的人格自陈量表✷1）题目获取：从大量病史、早期人格量表、医学档案、病人自述、医生笔记及书本描述中搜集了1000多条题目；✷2）题目筛选：566题目(45分钟,最多90)✷适用范围:16岁以上,小学毕业以上文化;13-16✷10个临床量表:疑病、抑郁、癔病、精神病态、男子气与女子气、妄想狂、精神衰弱、轻躁狂、社会内向✷4个效度量表：疑问（22）、说谎（10）、诈病、校正✷T分在60分以上，可能有病理性异常表现综合法综合运用两种或以上方法，如采用逻辑法经由推理或效标法获得一些题目，采用因素分析法编制出若干同质量表。
✷NEO“大五”人格因素论✷近年来，心理学家们继续用卡特尔的方法对人格特质进行了进一步的分析，使人格结构的研究取得了突破性的进展。
一些不同的研究者从各自的研究中得出了大体相似的结论，即人格由五个基本维度构成。
✷心理学家们称这五个基本人格维度为“大五因素模型”：神经质性(Neuroticism)、外向性(Extraversion)、开放性(Openness)、随和性(Agreeableness)、尽责性(Conscientiousness)。
✷“大五”人格问卷(The NEO Personality Inventory，简称NEO PI)是由“大五”人格理论模型的主要代表人物Costa和McCrae于1985年编制的。
态度测量✷1 态度和态度的测量✷1.1态度的概念✷态度是指个体对某一客体、情境、机构或任务做出习得性的正面或负面反应的倾向。
数学课态度量表✷指导语：下述问题表明对数学课的一种态度，请你用五个等级来说明下列叙述与你自己的看法之间的一致性。
这五个等级是：1非常不同意，2不同意，3未定，4同意，5=非常同意。
请在相应数字上画圆圈表示。
1、数学课不是一门很有趣的课程 1 2 3 4 52、希望发展我的数学才能并学到更多这方面的知识 1 2 3 4 53、数学是门很有价值的和必要的课程 1 2 3 4 54、数学课使我感到紧张、不舒服 1 2 3 4 55、我喜欢学校里的数学课 1 2 3 4 51.2 态度测量的方法✷行为观察法：比较直接，但是费时费力，且存在真实性的问题✷投射技术：避免了伪装性，但解释复杂✷态度量表：最常用，且较客观。
它由一套有关联的叙述句或项目构成。
总加量表的编制与施测✷编写态度语（正反各半，同一主题）；✷受测者按照对每个项目赞同的程度给予5个到7个等级的反应；非常不同意---非常同意✷每个人在所有项目上得分的总和是其对有关事物态度的指标；✷通过项目分析删减项目（鉴别力或T检验）Job satisfaction survey采用Likert6点量表作答。
其中1=非常不同意，2=不同意，3=有点不同意，4=有点同意，5=同意，6=非常同意我喜欢和我共事的人我发觉我必须更努力地工作，因为与我共事的人能力都不行我喜欢和同事相处工作中经常会发生口角Overal job satisfaction采用Likert7点量表作答。
其中1=非常不同意，2=不同意，3=有点不同意，4=不置可否，5=有点同意，6=同意，7=非常同意总的来说，我对我的工作很满意大体说来，我不喜欢我的工作大体说来，我喜欢在这儿工作心理和行为问题评估90项症状清单(SCL-90)抑郁自评量表(SDS)焦虑自评量表(SAS)生活事件量表社会支持评定量表应对方式问卷SCL-90✷适用范围:心理咨询门诊,了解心理卫生问题✷施测要求:现在或近一周实际感觉,1-5级评定✷因子含义✷题目示例✷记分:总分和因子分✷结果的解释:总分超过160分,或任一因子分超过2分,或阳性项目数超过43项.可考虑进一步检查案例SDS✷适用范围:评定抑郁症状及其在治疗中的变化✷施测要求:近一周实际感觉,1-4级评定✷题目示例:✷记分:正向与反向题,粗分乘以1.25为标准分反向:2,5,6,11,12,14,16,17,18,20✷结果的解释:分界值为5353-62轻度;63-72中度;72分以上重度SAS✷适用范围:评定焦虑症状及其在治疗中的变化✷施测要求:近一周实际感觉,1-4级评定✷题目示例:✷记分:正向与反向题,粗分乘以1.25为标准分反向:5,9,13,17,19✷结果的解释:分界值为5050-59轻度;60-69中度;69分以上重度案例心理和行为问题评估-续生活事件量表:家庭、工作学习、社交及其它社会支持评定量表：主、客观支持及对社会支持利用度应对方式问卷：解决问题、自责、求助、幻想、退避、合理化因子名称(1)躯体化：反映主观的躯体不适感。