《咏柳》教学设计
教材分析
1.《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章。
这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风,以丰富的想象和形象的比喻,把看不见的春风生动形象地表现出来了,借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。
2.本课是全册第一单元的一篇精读课文。
本单元的教学专题为:感受大自然的美好。
因此,通过课文教学要让学生感受大自然的美好,热爱大自然,热爱春天。
感受古诗文字美,课文语言美,受到美的熏陶。
学情分析
二年级学生已经有了一定的观察能力和理解能力,通过课前布置让学生认真观察柳树,特别是细心观察柳枝与柳叶,学生对课文内容已有了一定的感知与理解。
教师通过多媒体课件再现课文内容,入情入境地引导学生感受古诗文字美,感受课文意境美,潜移默化地受到美的熏陶。
教学目标
知识:
1.会认4个生字,会写7个生字。
会认“咏”“绦”这两个生字,会写“碧、丝、咏、妆、裁、剪”。
2.背诵两首诗,能用自己的话说出诗句的意思
情感:
体会诗人热爱春天、大自然的感情,感悟大自然的美好。
教学重难点:
理解诗句意思,品味诗歌意境,想象《咏柳》描绘的美丽景色。
教具准备教学课件
教学课时一课时
教学过程:
一、导入新课。
师:同学们,你们读过哪些描写春天的古诗?
(生背诵)
师:今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。
(板书:咏柳)
(生齐读课题。
)
师:我们以前还读过一首古诗,叫咏??
(生:咏鹅)
师:咏鹅就是赞美鹅的意思。
那么咏柳是什么意思?
师:(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?
(生可能会说:诗人正看着柳树,赞美柳树)
师:(示范写“咏”字)写“咏”字的时候,要注意“永”的第三笔是“横撇”,不要写成“点”“提”。
(生书空,并在练习本上写两个)
师:这首诗的作者是:贺知章。
(板书:贺知章)
二、初读古诗,感受诗韵。
1课件出示古诗《咏柳》。
2.学生自由练读。
要求读准字音,读通诗句。
3.指名读。
注意纠正字音,如“绦”“裁”
4.播放录音。
这是一首七言绝句,请同学们边听边划分节奏。
5.师范读。
6.师生齐读。
咱们一起来读一读好吗?准备好了吗?开始!
师:非常好!大家已经能正确、流利的诵读了。
7.学习本课生字“咏、碧、妆、裁、剪、”重点指导“咏,裁”书写,出示组词。
三、诵读古诗,感悟诗情:
师:我们可以通过什么办法来理解诗句的意思呢?(看书下注释、插图,结合自己想象。
)出示个别词语的意思、动态图。
1.小组合作:
(1)小组合作有感情地朗读古诗。
(2)结合书本注释、文中的插图、再加上自己的想象,说说古诗的意思。
2.汇报小组学习的成果。
(出示古诗的意思)
3.学习第一句诗。
(1)师:谁来说说,诗中哪两句是直接写柳树的?你从哪儿感悟到了春天柳树的美?
@:我从碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
还有课文的插图可以看出作者是在赞美柳树。
意思是一棵高高的柳树,好像是碧玉妆扮成的一样,千万柳条好像是绿色的丝绦一样垂下来。
板书:碧玉
@:我从绿丝绦看出,注解上说绦是带子的意思,作者把柳条比作了绿色的带子,很美。
板书:绿丝绦
(2)师:你们理解得真好!关于前两行诗句,你们还有不明白的地方吗?
追问:“一树”“万条”你怎么理解?真的只有一棵树,一万条吗?
万条表示的是有很多条,看上去满眼都是,数也数不清。
(3)师:在古诗中,有许多数量词并不表示确切的数量。
比如《望庐山瀑布》中有这样一句:飞流直下三千尺,这句话中的“三千尺”不是说瀑布真的只有三千尺,而是用来形容瀑布很长。
(4)导读:这两行诗的意思已经很明白了,作者抓住了早春柳树的特点,把柳树当作美丽的姑娘,那随风摆动的枝条就像是姑娘裙摆上的丝带,多美啊!带着你的感受读一读。
(5)这句话中,作者运用了什么修辞手法?柳叶比作碧玉,把柳枝比作丝带。
4.学习第二句诗。
(1)出示“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”
问:你觉得这句话写得好不好?说说你的理解。
出示:不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
意思是是谁的巧手裁剪出这些细细的柳叶?原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀。
@:把春风比喻成了剪刀,它会裁剪柳叶。
写出了春天的动态美。
板书:剪刀
师:这两行诗写得很有意思,就像是作者自问自答。
自己试着有语气地读一读吧。
(2)师小结:作者把满树的新叶比喻成“碧玉”,把随风飘荡的柳条比喻成“绿丝带”,多么贴切而生动呀,更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想象,(板书:想象)把“二月春风”想象成剪刀,把春风写“活”了,也把柳树写“活”了。
)合理的想象,把诗人对柳树的赞美引向对春天的赞美,表达了他对春天的热爱。
(3)春风还带给了大自然什么样的变化?(嫩芽,红花)
5.你能用自己的话说说你看到的画面吗?
@:这看到岸边一排排柳树,萌发出新的绿叶。
就像一条条绿色的带子,垂挂下来。
@:我眼中的这幅画面,是一望无际的绿色,柳树把自己打扮得特别美丽。
告诉人们,春天来了。
@:我觉得这幅画面上还应该有春风姑娘,她在天空中微笑着,把绿色泼洒给大地。
二月春风,万条柳枝,组成了一幅这样美丽的早春图,6.面对此情此景,让我们带着对春天,对柳树的赞美之情再来读这首诗,做到正确、流利、有感情。
会背的可以背哦。
(生齐诵古诗)
7.唱一唱。
因为这是最好的一首咏柳诗,后人特别喜欢,就给这首诗谱了曲,想听听吗?
8.宋代也有一位诗人曾经写过一首赞美柳树的古诗,同学们想不想学?新柳
(宋)杨万里
柳条百尺拂银塘,且莫深青只(zhi)浅黄。
未必柳条能蘸(zhan)水,水中柳影引他长。
四、指导写话。
师:诗人用古诗赞美了柳树。
你们能用自己的话来赞美柳树吗?(小组内说——指名生说,教师从通顺、想象力丰富等方面评价。
)师:把你说的写下来,只要求两三句即可。
(生写。
)
在暖暖和的春风里,远远地看见了一排柳树,那柳树……走近一看像是一排排士兵守护着我们美丽的城市。
(那柳树长着粗壮的树干,长长的柳条像小姑娘的辫子一样,柳条上长出了嫩绿的小芽,微风轻轻地吹扶着柳条,那柳条在微风中翩翩起舞。
)
师:我们将对万物萌发、百花争艳的春天的赞美集于柳树一身,柳树成了春的使者、春的化身。
五、课外拓展。
师:描写柳树的诗句还有很多。
宋代也有一位诗人曾经写过一首赞美柳树的古诗,同学们想不想学?(出示:新柳)
新柳
(宋)杨万里
柳条百尺拂银塘,且莫深青只(zhi)浅黄。
未必柳条能蘸(zhan)水,水中柳影引他长。
(zhang)
(生读。
)
师:如果你还想了解更多的中外有名的诗句,我们可以从课外书、网站上查找。
六、作业自选超市:
1.画一幅自己心中最美的柳树图。
2.结合自己的理解,把《咏柳》这首古诗改编成一段话。
(写话练)
六、板书设计
咏柳
贺知章
碧玉/妆成/一树高,
万条/垂下/绿丝绦。
不知/细叶/谁裁出,二月/春风似/剪刀。