D.了解学生已有的认知结构状态
49.学生是学习的主体因素，了解学生的个体差异，主要包括（）
A.年龄
B.学习方式
C.兴趣
D.智力水平
50.以前儿名成绩进人初中学习的小静，暗暗地鼓励自己上课一定要
认真听讲，这样自己的成绩才会保持前几名。可是她的第一次期中考
试成绩特别不理想，小静很难过，于是小静开始反思自己的学习，发
A.教师的指导
B.认知结构
C.智力
D.学习材料特性
54.语文老师带同学们参观植物园后，回到教室，语文老师把在植物
园拍到的照片呈现在学生眼前，并请几位同学用语言描述了看到植物
和照片的感受。 语文老师运用的直观方式有（ ）
A.实物直观
B.言语直观
C.模像直观
D.图片直观
55.苏联心理学家鲁吉克曾经指出：随意动作具有完成意志活动的某
A.活动
B.目标
C.过程
D.能力
37.课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种（）而有效地实现预
定教学目标的过程。
A.人际关系
B.教学方式 C.环境关系 D.能力资源
38.下列说法不正确的是（）
A.问题行为是个教育性概念，主要是针对学生的某一种行为而言的
B.只有差生有问题行为
C.优秀生也有可能发生问题行为
B.分析学习情况，选择学习方法
C.选择合作学习方式
D.执行、监控、整理学习计划
60.儿童和青少年的道德情感发展过程中，特别重要的道德情感是
（ ）（易混）
A.义务感
B.羞耻感
C.责任感
D.事业感
61 对学生进行创造性思维训练，可以用头脑风暴的方法。 应用此方
法需要遵循的原则有哪些（ ）
A.让参与者畅所欲言，对所提出的方案暂不做评价或判断
2018 年内蒙古自治区赤峰市教师招聘考试 教育心理学真题试卷
一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的，将
其选出并把它的标号写在括号内。 错选、多选或未选均不得分。本
大题共 39 小题，每小题 1 分，共 39 分）
1.提出教学心理学概念以来，教学心理学已经成为教育心理学的一个
重要分支，提出此概念的心理学家是（）（易错）
B.期望的变化
C.年级的升高
D.学习的变化
11.如果小华的学习动机是以成绩好而获取玩具来推持，这样的动机
是（ )(常考）
A.内部动机
B.外部动机
C.远景动机
D.玩具动机
12.各种经验内部及其不同经验之间相互影响，通过（ ），各种经验
得以沟通，经验结构得以整合。
A.建构
B.发展
C.迁移
D.想象
13.个体知识结构的不断完善得益于各种水平的（）
D.问题行为影响学生的身心健康
39.基于某种特定标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和
技能掌握程度的评价是（）
A.常模参照评价
B.标准参照评价
C.配置性评价
D.诊断性评价
二、多项选择题（在下列每题列出的选项中至少有两项是符合题意的，
将其选出并把它的标号写在题后的括号内。 多选、错选或少选均不
得分。本大题共 47 小题，每小题 1 分，共 47 分）
D.自我促成的纪律
33.皮亚杰认为，在从他律到自律的发展过程中，认识能力和社会关
系对个体具有重大影响。道德教育的目标就是使儿童达到自律道德，
使他们认识到道德规范是在相互（）的基础上制定的。
A.竞争
B.尊重与合作 C.学习与发展 D.服从与遵守
34. 数 学 家 高 斯 在 解 答 ＂ 1+2+3+4+99+100=? ” 时 ， 以 101x(100 ÷
A.学习方法 B.教学策略
C.学生
D.教学目标
4.把你的手放在婴儿的手掌中，他将会抓握。 这些最初本能行为是
儿童建立最初（）的基础。（易混）
A.感觉
B.经验
C.图式
D.图形
5.心理学研究表明，进入初中以后，中学生的（ )超过机械识记，并
呈直线上升的趋势。
A.有意识记 B.抽象识记
C.无意识记 D.意义识记
C.消退
D.惩罚
47.布鲁纳认为，学科的基本结构是指学科的（ ）（常考）
A.基本概念 B.基本原理
C.基本态
D.基本方法
48.创设问题情境激发学生学习积极性，要求教师的学习内容与学生
已有水平之间构成一个适当的跨度。下列选项中，创设问题情境的基
本要求还有哪些（ ）
A.熟悉教材
B.掌握教材的结构
C.了解新旧知识之间的内在联系
2)=5050 解答了这道题。这一迁移属于（）
A.逆向迁移 B.同化性迁移 C.顺应性迁移 D.重组性迁移
35.惩罚是指在不良（ ),呈现一个厌恶刺激或不愉快刺激。
A.想法出现前 B.想法出现后 C.行为出现前 D.行为出现后
36.某节语文课的教学目标是阅读理解，而测量重点是词汇和知识的
记忆，这自然会造成（）和测量不一样，这种测量是无效的。
（）
A.不断增加
B.不断减少
C.没有变化
D.彻底消除
9.课堂上学生常常有两类主要目标：掌握目标和成绩目标。掌握目标
指向者比成绩目标指向者坚持性（）
A.较弱
B.较强
C.没有强弱之分
D.无法判定
10.教师对学生的期望有高期望和低期望之分，随着（），学生们的行
为和成就与当初的期望值越来越接近。
A.时间的推移
B.鼓励标新立异、与众不同的观点
40.教育心理学关注影响教学的热点话题包括（）
A.社会心理因素
B.学生学习的各种策略
C.学习的实质
D.元认知问题
41.李老师是初中三年级班主任，他们班上好多学生都不愿意穿校服，
而喜欢穿自己的衣服，这种现象在任课教师值班时最为明显，还有的
同学买两套校服，把校服改得合身才穿。李老师应了解初中学生的哪
些心理特点（ ）
C. 归 纳 为
D.归属于
16.知识学习是创造性产Байду номын сангаас的（）
A.前提
B.必要前提
C.基础
D.标志
17.教材编排应分段分节，教师讲课应有间隔和停顿。这一要求运用
的感知规律是（）
A.强度律
B.差异律
C.活动律
D.组合律
18.遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。 这种
解释遗忘的理论是（）
A.痕迹衰退说
A.经验定向
B.动觉映像
C.视觉映像
D.听觉映像
22.将所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系制作成金字塔结构，
需要将较具体的概念放在较抽象的概念（）（易错）
A.之间
B.之下
C.之上
D.之里
23.对资源管理策略来说，学习努力和心境管理也很重要，一定要树
立为了（ )而学习的信念。
A.记忆
B.领会
C.应用
种冲动存在的特点，并存在下列哪些特点（ ）
A.对动作目的的表象
B.对手段的表象
C.实现动作的意向
D.意志的努力
56.下列关于智力技能说法正确的是（ )
A.属于动作经验
B.属于操作活动方式
C.通过学习而形成
D.是合乎法则的活动方式
57.复述策略的含义有（ ）
A.增加新信息的意义
B.在工作记忆中保持信息
B.干扰说
C.同化说
D.动机说
19.( )的实质是将头脑中形成的定向映像以外显的实际动作表现出
来。
A.练习
B.模仿
C.整合
D.运动
20.操作（ )是操作技能形成的高级阶段，是操作技能转化为能力的
关键环节。
A.映像
B.规则
C.熟练
D.练习
21.通过原型操作，学生不仅有了程序性知识，而且通过实际操作获
得了完备的（ ),这就为原型内化奠定了基础。
A.有意识记
B.习惯
C.创造性 D.自动化操作
28.对同一问题所想出不同类型答案越多者，说明其发散思维的（ )
越高。
A.流畅性
B.独创性
C.变通性
D.求同性
29.掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功
掌握教学内容，而在于他们（ ）
A.要花多少时间
B.学习积极性出
C.学习自觉性
D.智力水平小共醒
特点是（ ）
A.外界的一切事物都是有生命的
B.获得守恒概念
C.凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运
算
D.出现了去自我中心主义
44.根据维果斯基的认知观，在教学实践上出现了哪三项改革活动
（ )(易错）
B.指导式数学
A.交互式教学
D.合作型教学
C.建设学习者班级社区
45.对所学知识的巩固需要进行复习，合理的复习需要做到（）
D.课与课之间、课内与课外之间的连续性
59.李老师讲课不可谓不透不明不用功，课下督促检查不可调不细不
紧不认真，而学生也付出社的努力，师生满以为会取得较大的收获与
提高，可最终结果却不尽如人意付出和希望相去甚匹。建议李老师从
学习策略的培养方面改变这一情况，在以后的教学中要注意（ ）
A.培养兴趣，激发学生求知欲
习的标志
25.自动化的操作如走路、穿衣等动作，不能称之为问题解决，是因
为此类活动缺少（）
A.目的性 B.序列性
C.认知操作
D.情境性
26.教师应用同质不同形的各种问题的（ )来突出本质特征，加强学
生对不同类型问题的区分和辨别，提高学生对所学内容的理解水平。