第三单元：角的度量
单元分析：
本单元的教学容包括：认识线段、直线、射线和角，角的分类和画角。

线段、直线、射线和角都是较简单的几何图形，是其他几何图形的基础。

首先将线段、直线、射线进行比较，
明确它们的区别与联系，引出角的概念。

学情分析：
1.是学生对图形的基础认识，容比较形象直观，学生可以通过观察、比较等方法掌握本单元的知识要点。

2.教学中注重引导学生动手操作获得直接的感性体验。

3.几何知识与日常生活有密切联系，教学中要积极调动学生的生活经验，加强知识与生活之间的联系，培养学生的学习兴趣。

单元目标：
知识与技能：
1.使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。

2.使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。

过程与方法：
1.注意数学与生活的联系，适度关注学生的生活经验。

2.加强动手操作，提供自主探索的空间。

情感、态度与价值观：
体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处学。

教学重难点：
重点：使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。

难点：使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。

课时安排:
本单元6课时
五、教学过程
第五课时
一、创设情景
谁能回忆起我们最近学了什么样的角？
这节你最想学习有关角的什么知识？怎样画角。

二、探究新知
1. 画一个60度的角
想：60度在哪见过？
利用三角板的特殊角60度画60度。

问：还可以怎样画？生：用量角器
师：试试吧。

小组为单位讨论画法。

展示不同的画法。

适时指导，鼓励表扬
总结用量角器画角的方法：
2.你能画出150度的角吗？先说一说怎样画？
生：用三角板先画直角，再画60度的角。

生：用量角器直接画。

问：哪种方法更方便、更常用？小组讨论，交流，发言。

追问：画什么度数的角使用三角尺方便？生：画30度、60度、90度、45度、75度、
105度、135度、120度和150度的角比较方便。

三、方法应用
（1）画出60度的角三个，要三个方向都不相同。

自己动手画，边画边说出具体的步骤。

（哪种方法都可以，只要是正确的）同桌互查，展示好的作品
（2）动手操作
四、梳理知识，总结升华
这节课我们学习了怎样画角，你能想出几种画角的？
五、课堂检测
检测A：
（1）画两个锐角，使其中一个角的度数是另一个角的2倍。

（2）小芳要画一个15度的角，但她只有两块三角板，怎样
利用两快三角板画15度的角呢？
检测B：
（1）
（2）
板书设计
总课时
课题复习课
使用时间
一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）
知识与技能：
1.使学生会用量角器按指定度数画角，并通过练习进一步巩固角的有关知识。

2.培养学生动手操作能力及分析、推理的能力。

培养学生自学能力。

过程与方法：
通过学习，使学生经历画角和练习的全过程，进一步巩固角的有关知识。

情感、态度与价值观：
使许感受数学知识与实际生活紧密联系，体会学习数学的乐趣。

二、教学重难点分析
1.会用量角器按指定度数画角。

2.培养学生动手操作能力。

三、教学策略选择（教法、学法）
教法：设置数学问题，质疑引导。

学法：小组合作，自主操作。

四、教学资源准备
量角器、活动角、尺或三角板
五、教学过程。