▪ 提升：1、某某名言说~~，我以为~~~。
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2、某某名言说~~，我却认为~~~。
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3、也许有人以为~~~，我以为~~~。
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4、也许有人以为~~~，我不敢苟同，我以为~~。
▪ 概念界定不仅仅体现在文章的开头部 分，在文中事例列举后的论述的过程 中，一样需要体现对概念的详细具体 化解释或必要的过渡。
人贵有自知之明
▪ 自知：自己了解自己；明：看清事物的能力。 自知之明指了解自己的情况，对自己有正确的 估计。
▪ （ 从事物所属的范围看 ）“自知之明”应 该包括“了解自己的长处”和“了解自己的短 处”两个方面。
▪ 界定概念可以帮助我们打开思路 。
知识就是力量
▪ 所谓“知识”，就是对客观规律的认识。所谓 “力量”，既可以指个人的能力，也可以指某 个国家、民族改造社会、改造自然的能力。掌 握了知识，掌握了客观规律，自然有助于增强 个人的能力，增强这个国家、民族改造社会、 改造自然的能力。
▪ 界定概念可以帮助我们展开论证。
班门弄斧
▪ 班门弄斧：在鲁班门前舞弄斧子。比喻在行家面前 卖弄本领，不自量力。
▪ 新解：班门弄斧不是自我卖弄，也不是不自量力， 而是勇于在行家面前大胆地表现自我，敢于显露自 己的本领，挑战权威。它是一种敢于展现自我的信 心，是一种渴望超越的勇气。
▪▪ 概念分析在议论文写作的审题立意中，其作用主要表现在 如下几个方面：
▪ 第一，可以使议论文中心明确、集中，防止“偷换概 念” 。
▪ 第二，可以帮助我们打开思路 。 ▪ 第三，可以帮助我们展开论证。 ▪ 第四，对概念的理解正确、深刻，可以使立论正确、深刻。 ▪ 第五，可以使议论文的立意推陈出新。
阅读下面的材料，思考：作者通过什么方式对概念的内 涵进行明确的界定？
▪ 同情不是居高临下的恩赐。不是装模作样的慈 悲，而是人与人之间的一种和谐的连接，同情者与 被同情者之间同等的情感流动……同情不是一种荣 誉，一种交换，而是一种功利全然无关的情感享受， 不可为求名而施与，因为只有达到主客相投、物我 两忘，才能达到善行的顶峰。
▪ 概念的外延是指概念的适用范围，或者说，是 指具有概念所反映的特性的事物。
▪ 人是能够制造和使用生产工具，有语言、能思 维，两足直立的动物。
▪ 其中“动物”是“人”所属的范围，“动物” 前面那四个定语，揭示了“人”所具有的特性。 (内涵)
▪ 如曹操、孙中山以及其他的具体的人 ,是具有 概念所反映的特性的事物 .(外延)
阅读下面的材料，思考：材料中用于界定概念内涵的 标志性词语是什么？
▪ 宽容自己并不是自高自大、自以为是，更不是 随意放纵自己的错误，而是面对人生不如意时的一 种豁达态度，面对人生挫折超然识之、坦然处之的 一种冷静和理智。没有这种冷静和理智，我们很难 想像自己能取得成功；没有这种豁达的态度，我们 也很难想像自己会宽容别人。
▪ 概念分析还可以帮助我们批驳某些错误观点，以“破”助“立”. ▪ 我们可以引出这样一些错误的观点：“农民们没有知识，不是照样有
‘力量’吗？”“眼下‘搞原子弹的不如卖茶叶蛋的’又如何解释呢？” 等等。针对第一种错误观点，我们可以明确“知识”它应该包括书本知识 和实践知识。农民所以有“力量”，正是因为他们具有实践知识，而实践 知识也属于知识。如果他们将实践知识和书本知识结合起来，将会更有力 量。至于后一种错误观念，我们当然可以从其他方面驳斥，也可以通过明 确“力量”的含义加以驳斥，所谓“力量”，是指改造社会、改造自然的 能力，尽管眼下卖茶叶蛋的能够比搞原子弹的赚得更多的钱（这是暂时的、 局部的现象），但是并不能说明卖茶叶蛋的更具有改造社会、改造自然的 能力。凭这些事实认定“知识就是力量”这一判断过时了，显然是不正确 的。
议论文思维训练 界定概念
▪ 议论文的说理、论证过程中，离不开概念、 判断。学习写作议论文，必须学习会对概 念作分析。通俗地说，就是要解释、阐述、 界定概念在文中的具体意思。
界定概念
▪ 界定概念主要是明确概念的内涵和外延。 ▪ 一个概念的内涵包括两个方面，一是这个概念
所指的事物的特性，二是这个概念所指的事物 所属的范围。
我认为很重要的一个原因，就是他们不满 现状，不断进取，不断奋斗。
毛泽东、周恩来年轻时，也是因为不满现状， 所以立下改造中国、改造现状的宏伟志向，投 身革命斗争
“不满”：A．不甘心停留在……水平上 B．痛恨、否定
“现状”：A．已达到水平，已取得成绩 B．当时的社会现实
界定概念可以使议论文中心明确、集中。
▪ 较多用“不是……而是……”的语言形式，先否定，后肯定。辨析需要界 定的概念与其他概念的不同之处，通过与一些相近易混概念的辨析，使要 界定的概念更加清楚，使认识更加深入。
▪ 类似的结构有：
▪ 基础：1、~~~，不是~~，也不是~~，而是~~。
▪
2、所谓~~~，就是~~~。
▪
3、何谓~~~？就是~~~。
《开阔的视野》：“袁隆平在野外工作，所以有开 阔的视野。”缺乏必要的过渡、交代，接着便谈 “开阔的视野对学习、对科学研究具有重大意义”。
这位考生混淆了前后两个“视野”的内涵，前者 为本义，“眼睛所能看到的空间范围”；后者为比 喻义，“比喻思想或见识的领域”。
球王贝利踢进第一千个球时，记者问他：哪一 个球踢得最好,他回答 “下一个。”作家王蒙出 名以后，有人问他：哪一部小说写得最好,他回答 “下一篇。”羽毛球运动员韩健成了世界冠军之 后，有人问他：哪一场打得最好,他回答 “下一 场。”他们之所以能取得优异的成绩，