宁夏师范学院本科教学工作合格评估整改方案2013年10月21日—24日，教育部本科教学工作合格评估专家组对我校本科教学工作进行了实地考察与评估。

通过评估，专家组认为，我校是一所充满活力、大有可为的学校，本科教学工作取得了较好成绩，特别是善于抢抓机遇，争取到国家级特色专业建设点、专业硕士学位研究生培养资格、师范生免费教育招生试点等标志性成果，在新建本科院校中实属不易。

但在应用型人才培养水平、学科专业服务地方经济社会发展的能力、产学研合作教育等方面还存在诸多的欠缺和不足。

现根据评估专家组的指导意见并结合我校实际，制订本方案。

一、存在的主要问题（一）学科专业结构有待优化，专业内涵建设需要加强。

要对现有的二级学院设置和专业归并进行优化和调整。

根据区域经济社会发展需求，合理设置部分非师范类专业，形成多学科协调发展的局面，要进一步加强专业内涵建设。

（二）应用型人才培养模式的改革需要进一步深化。

部分专业的人才培养方案没能很好地体现应用型人才培养目标，特色不够鲜明。

要加大人才培养模式改革的一体化设计,进一步完善应用型人才培养方案的制定。

进一步加强调研，改变人才培养方案的构架设计和课程建设导向，进一步增强人才培养方案的科学化、精细化水平，加强针对性和可操作性。

完善课程体系，强化实践教学体系。

（三）产学研合作力度亟需加大。

学校与教学行政部门、中小学校合作培养教师教育专业人才的合作育人机制没有完全形成，措施没有到位。

缺乏与企事业单位联合开展应用型科学研究的平台，横向研究项目少，缺乏能够真正支撑学院应用型人才培养的产学研平台，合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的体系不健全。

（四）师资队伍建设需要进一步加强。

学校的高学历和高学位人才，特别是应用型师资队伍还比较欠缺，需要加大教师的引进力度。

加快新建专业教师队伍建设速度。

加强对专业课教师的实践能力培养。

加强专业带头人队伍建设和教学团队建设。

加强实验师资队伍建设。

加强教师的培训工作，提升教师的教育教学和科研能力。

（五）教学管理需要进一步加强。

教学中心地位和教学管理权威地位有待进一步强化；教学管理制度落实度不足；教学管理制度体系需要进一步完善；教学管理的机构设置和队伍建设有待改进；学分制管理缺乏对学生的绩点评价；教学改革课题较少；实验室开放度和利用率不高，学生实验操作规范性差；学生的自主学习不够；教师的质量意识需要进一步提高，教学管理与质量监控的制度执行有待加强。

（六）开放办学有待提升。

学校对外开放度不够，在学校、教师、学生层面上要进一步加强开放性办学力度，要加大和国内外高校的联系与合作，广泛吸纳国内外先进的办学理念，结合实际，形成自己的发展模式。

（七）校园文化建设层次有待提高。

学校文化建设需要增强顶层设计。

大学生课外科技活动开展不够广泛，缺少计划性，引导和培育的举措不多；缺乏鼓励学生、教师参与学生科技创新活动的措施和开展大学生科技创新活动的有效抓手；社团活动覆盖面不广，科技类社团比例低，社团活动没有纳入学分管理。

二、整改工作基本思路（一）指导思想进一步贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》、《教育部关于普通高等学校本科教学工作评估的意见》和《教育部办公厅关于开展普通高等学校本科教学工作合格评估的通知》精神，坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的原则，按照“四个促进”、“三个基本”、“两个突出”、“一个引导”的内涵要求，把近期整改工作与学校本科教学工作的长期建设任务与发展目标紧密地结合起来，以重点解决教育部专家组指出的问题、学校评建过程中发现的问题为主线，以不断提高人才培养质量和总体办学水平为目标，巩固评建成果，注重整改工作的整体性、长效性、实效性，统一思想，加强领导，抢抓机遇，主动作为，积极扎实地做好整改工作，促进学校全面协调可持续发展。

（二）组织领导学校成立以党委书记和院长为组长、教学院（系）和各职能单位为主要成员的本科教学工作合格评估整改建设领导小组。

组长：马林李星副组长：李静李龙锦钟正平周运生吴孝梅军成员：各单位主要负责人秘书长：梅军（兼）整改工作办公室设在评估办（三）整改进程我校整改工作计划在一年（2013年11月—2014年11月）内完成，具体分三个阶段进行：第一阶段：研究部署阶段（2013年11月--2013年12月）学校成立本科教学工作合格评估整改工作机构，全面总结评建工作情况。

整改方案报送教育部评估中心。

各单位按任务要求分别制定整改实施方案，分解任务，落实责任。

第二阶段：整改实施阶段（2014年1月－2014年9月）学校和各单位按照整改要求、实施方案逐项完成整改各项任务，适时开展整改工作任务完成情况的检查。

第三阶段：验收总结阶段（2014年10月—2014年11月）学校在检查验收的基础上，完成整改工作报告，经院长办公会审定后，报送教育部评估中心。

（四）基本要求1.各单位根据整改方案要求，进一步细化目标，分解指标，制定切实可行的整改实施方案和计划，按照“四化三限”的工作要求，做到措施到位，责任到人，确保按时按质完成每一项整改任务。

2.学校整改工作领导小组和各单位签订整改任务书，分步骤、有侧重，务实推进各项整改工作有序进展。

3.加强整改任务和责任的落实及整改过程的监管和结果评价。

三、整改内容与措施（一）优化专业结构，加强专业内涵建设1.调整二级院系设置和学科专业布局。

认真研讨、调研，形成关于院系调整、专业调整、部门整合的方案，对现有院（系）、学科专业布局进行合理调整。

2.加强专业内涵建设。

科学制定专业建设与发展规划，根据区域经济社会发展需求，合理设置部分非师范专业，形成多学科协调发展的局面。

建立院系之间师资共享机制，充分利用地方人才力量，提高新专业建设质量。

3.建立专业评估、更新和淘汰制度，对部分就业前景差、就业率低的专业进行系统分析，根据专业发展前景、就业情况、办学条件和办学效益等因素，建立专业动态更新与淘汰机制。

（责任领导：钟正平、梅军；责任单位：发展规划处、教务处、招生与就业指导处；协助单位：各院系）（二）进一步深化应用型人才培养模式改革1.进一步深化应用型人才培养模式改革。

实施“3+1”（3年学科专业理论教学+1年学科教育学或专业综合实践）人才培养模式的改革；加大人才培养模式的一体化设计，在人才培养上以专业建设为龙头，以学科建设为支撑，在人才培养方案构架上改知识输入导向为知识输出导向；加强社会需求调研，成立企业与社会参与的专业指导委员会；在课程建设上改学科导向为专业导向，从知识逻辑体系向技术逻辑体系转变。

以免费师范生为突破口，实施专业教师培养工程，争取教育部卓越教师培养工程。

2.进一步修订和完善人才培养方案。

采用“走出去，请进来”的办法，进一步统一全校思想，完善应用型人才培养方案的制定；制订和完善应用型人才培养实施意见，按照专业特点和培养要求，准确定位专业人才培养目标，建立符合应用型人才培养的课程体系、实践教学体系、质量保障体系、资源保障机制；进一步深化实践教学改革，强化实践教学体系建设，合理设计理论与实践课时、学分比例，加大实践教学课时量和学分，改革实践教学考核方式，增加专业所需应用性、技能性课程，充分体现应用型人才培养特色；进一步规范人才培养方案修订过程，提高人才培养方案的可操作性。

（责任领导：梅军；责任单位：教务处；协助单位：各院系）（三）进一步加强产学研合作1.建立健全学校与地方各级政府、高校、中小学校、企事业以及科研院所合作育人机制；鼓励各院系与专业对应的业界建立深度融合的合作关系，创新合作模式，实现合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的长效机制。

2.构建产学研合作教育平台。

根据专业设置和实践教学需求，积极与企事业单位、中小学、科研院所共建实验室和实习实训基地。

成立由校地各方人员构成的院（系）学科专业建设委员会和课程建设委员会，共同参与专业设置与建设、人才培养方案的制订与实施、课程建设与教材开发等工作。

3.切实加强与基础教育合作。

以建立“基础教育教学改革实验区”为抓手，建立与教育行政部门和中小学合作办学机制，积极论证、启动与地方政府联合筹建附属中学、附属小学和附属幼儿园。

依托校地合作平台，积极推进教师互进、师资互培、基地共建、教研合作等合作项目进程，提升服务基础教育能力。

以“师范生培养模式综合改革实验区”为重点，依托校内外实践教学基地，进行课程实习、毕业设计、顶岗实习等实践教学，推动教师教育专业人才培养模式改革。

4.构建研发平台，开展横向项目研究。

加强与政府、高校、企业、科研院所合作，依托特色专业群及应用性较强的专业共建重点实验室或植入企业实验室或研发中心，积极与企业合作进行课题研究或技术攻关，提高服务社会经济发展能力。

（责任领导：梅军、钟正平；责任单位：教务处、科研处；协助单位：各院系）（四）实施“稳才、育才、引才”工程，进一步加强师资队伍建设1.进一步深化人事制度改革。

继续加大师资队伍建设经费的投入，实现师资队伍建设经费逐年增长，为师资队伍建设提供经费保障；建立科学有效的教师业绩考核评价机制，完善收入分配激励机制，修订教师教学工作量管理办法，调动教学一线教师积极性；强化教授为本科生授课的措施与方法；落实《宁夏师范学院外聘教授管理暂行办法》，加强外聘教师管理；加强青年教师师德教育，增强教书育人信念。

进一步优化各专业的师资队伍结构，加快新建专业教师队伍建设速度。

2.实施稳才工程，大力加强稳定高层次人才工作。

制定合理的高层次人才管理办法，进一步完善重大贡献和突出业绩奖励制度，向高层次人才和突出贡献者倾斜。

进一步完善校级学科带头人、专业带头人及骨干教师的选拔培养办法，加强培养、考核、管理工作，落实相关待遇，稳定高层次人才队伍，充分发挥高层次人才在学科专业建设中的重要作用。

3.实施育才工程，加强中青年教学学术骨干培养工作。

积极鼓励教师继续深造，通过支持教师在职攻读学位，选派教师到国内外知名大学、重点大学培训、进修及作访问学者等形式，提高教师的业务素质和教学、科研能力；制定切实可行的教学团队建设计划，以学科专业带头人为核心组建教学团队和科研创新团队，加大投入和扶持力度，着力培育有特色、有优势的优秀教学团队，培养中青年学术骨干；支持重点专业的培育和重点人才的培养；落实《宁夏师范学院青年教师导师制实施办法》，进一步强化教授在青年教师培养中传、帮、带作用。

4.继续加大高层次学科专业带头人引进力度。

制订更加优惠的人才引进和培养政策，积极筹措资金，确保政策落实；进一步改善引进人才的工作条件，制定引进人才年度考核机制，促进引进人才更好的为教学科研服务；加大利用校外高层次人才工作力度，支持院系通过挂职和特聘等形式，聘请与本学科专业相关的重点大学和科研院所的高层次人才及企业、行业技术人才来校参与人才培养工作，指导学科专业建设，提高学科专业建设水平。