131论图形创意在平面设计中的表现谢黎 合肥工业大学建筑与艺术学院前言图形可以理解为除摄影以外的一切图和型。

图形以其独特的现象力，在版面构成中展示着独特的视觉魅力。

图形是在平面构成要素中形成广告性格及提高视觉注意力的重要素材。

图形能够下意识地左右广告的传播效果。

图形占据了重要版面，有的甚至是全部版面。

图形往往能引起人们的注意，并激发阅读兴趣，图形给人的视觉印象要优于文字，合理的运用图形符号。

1 图形设计语言图形作为设计的语言，要注意把话说清楚。

在处理中必须抓主主要特征，注意关键部位的细节。

否则差之百，失之千里。

比如苹果、西红柿、桔子等在体量差不多，但实际上却有很大不同，这就要在处理中住它们各自不同特征。

创意的图形表现是通过对创意的中心的深刻思考和系统分析，充分发挥想象思维和创造力，将想象、意念形象化、视觉化。

这是创意的最后环节，也是关键的环节。

从怎样分析、怎样思考到怎样表现的过程。

由于人类特有的社会劳动和语言，使人的意识活动达到了高度发展的水平，人的思维是一个由认识表象开始，再将表象记录到大脑中形成概念，而后将这些来源于实际生活经验的概念普遍化加以固定，从而是外部世界乃至自身思维世界的各种对象和过程均在大脑中产生各自对应的映像。

这些影响是由直接的外在关系中分离出来，独立于思维中保持并运作的。

这些印象以狭义语言为基础，又表现为可视图形，肢体动作，音乐等广义语言。

在一定的艺术哲理与视觉原理中，创意通过上下几千年纵横万里想象与艺术创造。

作为复杂而妙趣横生的思维活动的创意，在现在的图形创意、广告设计中，它是以视觉形象出现的，而且具有一定的创意形式。

2 图形的意义图形是人类创造的，使人们有意识、有目的的创造出来，却和意义有着密切的关系，也可离开人的意识，成为没有意义的客观存在，意义只是人们对于客观事物的认识和评价，主要包括以下几点：a ）由意义去创造图形。

根据意义的特点和表述意义去寻找、选择、加工、组织、探索或创造适合的形式和形象，使其成为承载该意义的载体，以及代表意义的特征。

b ）用图形去吸引意义。

图形赋予被人注目的魅力，受人欢迎的品质。

容易接触的环境等，使图形可以在人们的直觉和认识里找到对于该图形的认识和评价，如果被漠视，图形就没有意义。

c ）对于图形的需要者而言，把自己的知识、经验和好恶投射到图形中，和图形的构成要素和整体效果对应起来，从而产生需要者对图形的认识和判断。

需要者的不同，对于图形的认识和判断也是不同的。

d ）结合的方式，就是图形的使用。

人们创造图形的目的就是在于对图形的使用，用于学习或研究，用于教育或传播，用于欣赏或娱乐。

由于这些使用，图形的价值得到体现，功能得以发挥，意义也就是在这个过程中得到认识、肯定和认同。

以上四种结合的方式可以归纳为两种形式：第一是以意义为突发点去创造图形，即意义的图形。

第二是以图形为前提让人们去感悟图形的意义，即图形的意义。

即是图形的开始和图形的完成。

3 平面图形设计与文字相通的运动的代表人物之一凯勒先生所说：“字体应该是图形要素。

字体图形就是形式与内容的高度统一。

”文字的图形化特征，历来是设计师们乐此不疲的创作素材。

中国历来讲究书画同源。

其文字本身就具有图形之美而达到艺术境界。

以图造字早在上古时期的甲骨文就开始了。

至今其文字结构依然符合图形审美的构成原则。

世界上的文字也不外乎形象和符符号等形式。

所以说，要从文字中发现可组成图形的因素实在是一件轻而易举之事。

图形文字则是在发展了几千年的汉字基础上，进行字体的再图形再创意。

利用一些现代社会发展的产物作为创作的素材，同时用这种创意来表现现代社会中的某些行为。

制造一种现代的气氛，使文字创意有现代感。

不仅从形式上，而且从内容上进一步深化所要表现的内容，是一种意象化的图形文字。

在开始的创作中我寻找了现代最有表现力的创作素材，从字形出发，研究了许多文字的字形、间架结构。

从现实的视觉生活中，发现了最容易表现和被人们理解的行为符号" → "。

于是我就围绕着"→"去找各种与它有关的文字，这种有关结构的相似性、语言的延展性和局限性以及新的结构赋予这个汉字特定的含义。

4 图形的继承与创新在观念、科技日新月异的今天，如何借鉴和发展地域性、民族性的文化传统，建立多元的文化格局， 已成为各个领域需要面对的重要课题。

平面设计作为一种 文化艺术，也不例外，浏览和揣摩当代的平面设计作品，我们不难发现，其中一些优秀作品之所以成功， 往往是与其恰到好处地运用传统图形有着密切的关系。

这些作品， 既能体现出现代平面设计的观念与时尚，又能折射出各民族、各地区不同的历史文化特征和审美取向，充分的继承与创新了传统图形，显示了传统图形与现代平面设计紧密结合的艺术魅力。

从众多设计师的优秀作品中我们可以看到，许多优秀的（下转第134页）1342.2 重视建筑类专业复合型人才的培养此次竞赛的一个重要特征为“全面”，参赛的学生不仅要掌握自己本专业的知识，也要熟悉相关专业的内容。

以建筑设计专业学生为例，此次比赛不仅要完成建筑设计专项的竞赛，也是节能设计专项的主力军，另外在设备设计、工程招投标以及造价计算等专项也要参与，帮助同队的学生一起完成；这也正好与当今社会对复合型人才的要求相一致。

在实际工作中，进行建筑设计的专业人员不仅要做好本职工作，而且对其余各专业都要有所了解，倘若建筑设计人员不了解其它专业，将有可能导致结构设计、设备设计甚至施工人员面临非常大的困难；同时建筑设计人员也需要掌握许多建筑的造价知识，要有能基本控制建筑工程的造价的实力，符合我国现阶段的国情。

而其余建筑各专业也都是相辅相成、环环相扣的，没有哪个建筑专业可以单独的脱离整体，也因此要求所有的建筑行业人员都有能做“全才”的实力。

在这方面，专业教师在教学时的作用也是非常显著的。

建筑类专业的教师在教学时若只讲授本专业的内容，或是只让学生进行本专业的实习实践，就会限制学生对建筑整个行业的全面理解。

同样以建筑设计专业的教学为例，教师安排学生进行一项方案设计，在学生完成后仅对其建筑设计方面进行点评与指导，而忽视了与之相关的其它建筑专业的合理性需求，就会让学生误以为建筑设计是一个单独的专业。

长此以往，学生在方案设计中就不会去考虑其它的相关因素，也就有可能在今后的就业中会因为其它专业的不合理而不得不反复修改方案或者放弃原本的方案设计意图。

这样就会使学生在工作中不仅事倍功半，更严重的还会打击其的工作积极性甚至丧失信心。

由此可见，当今的建筑行业要求的多面手人才应该是在校期间就开始培养，方能为其打下良好的基础。

也因此对高职建筑类教师提出了更高的要求，教师自身要有行业知识的深厚底蕴，才能在在授课时使知识的覆盖面涉及学生今后所要接触到的建筑各个专业中。

3 基于技能竞赛背景下的创新实践教学如今大部分的高职院校都提出了对教学的创新。

我认为利用技能竞赛作为教学创新的载体非常有效，通过对竞赛的解剖分析和院校的实际情况，进行以赛促学、以赛促教的创新方案，可以大幅度的提升学生的职业能力。

a) 以赛促学—利用竞赛明确学生的学习目的、激发学习的欲望大部分的高职院校学生在开始专业学习前，都不明白掌握了所学的技能有何实际用处，更有甚者不了解本专业到底是学什么。

“斯维尔杯”技能竞赛就很好的给学生指明了学习的目标以及就业的方向，让学生完全了解建筑各专业今后应该从事哪方面的工作，如何利用所学的知识进行实际操作以及分清实践技能的主次性；这就相当于在茫茫的学海中给了学生们一盏指路明灯。

另一方面，大学生的好胜心强，都希望自己能在比赛中获胜。

在这种心理作用的驱使下，学生在竞赛期间会积极主动的学习知识，努力练习，若以此为契机使其成为良好的学习习惯，获得的成果将会是一劳永逸的。

此外，在竞赛中还能促进学生的团队精神，更进一步提高其综合素质。

b) 以赛促教—利用竞赛促进教师自身发展，提高教学质量。

竞赛的开展使部分高职院校的教师走出校门，从理论走向实际；也使部分已经有实际工作经验的教师更有发挥自己能力之处。

通过竞赛，教师可以掌握到本行业最新最优秀的各类实际技术，并将其带入实践专业教学；也可以让教师进一步的寻求项目化的教学方法，设置更符合当前本行业岗位需求的课程大纲。

总之，教师能通过对竞赛的指导提高自身素质，将理论教学与实践教学完美的结合。

4 结束语学生竞赛如今已经成为了高职院校办学的风向标，不仅能让学生展示自我风采，更是对职业教育成果的检验。

竞赛有利于校企、校际、地方之间的了解与沟通。

因此我们应该以此为契机，提高职业教育质量，实现职业教育的培养目标，为我国经济的发展提供合格的人才。

参考文献：[1]高飞. 谈基于技能竞赛背景下的高职实践教学模式改革，辽宁高职学报，第14卷,第6期[2]李锐，职业技能竞赛与高职人才培养相融合的研究.职业时空，2012;7现代平面设计既继承吸收了传统图形的精华，又融入了现代平面设计的一些构成形式、表现手法和版式技巧以及现代人的审美情趣和审美观念，将传统图形用现代的创新意识和方法加以演绎，赋予传统图形以新的意义和新的视觉感染力。

现代平面设计中传统图形是其得以延续和发展的一个重要方面，继承和创新传统图形有着更为重要的意义。

外来文化和本土文化，传统文化与现代文化 之间必然会发生激烈的碰撞，正是这种碰撞，才使的新的传统图形焕发出强劲的生命力，使现代平面设计拥有更为深厚的文化底蕴和更为广阔的发展空间。

5 总结图形创意在平面设计艺术中，使平面设计更具有视觉冲击力与说服力，丰富文化内涵和美学意蕴，达到意境美的完美境界。

图形创意在整个平面视觉设计中具有深远意义。

纵观设计的发展史，觉得设计是一部视觉语言方式的探索和创新的历史。

从传统到现代，图形一直是人类文化发展过程的载体，就是当今社会各学科领域的发展对图形符号的需求也是只增不减。

图形元素通过视觉的感官进行无声的沟通交流，它能跨越地域的限制，突破语言的障碍，融合文化的差异，从而达到无声感染的艺术效果。

参考文献：[1]广东白云学院艺术设计系．图形创意表现之探讨[J]．江西科学，2005.06．[2]林家阳．图形创意[M]．哈尔滨．黑龙江美术出版社，1999．[3]马莉．图形创意基础教程[M]．南宁．广西美术出版社，2009．[4]骆军卫．浅论视觉传达设计创新思维的培养[J]．商业文化(学术版)，2009.06．（上接第131页）。