核心 问题 学习 方法 学习 准备
过 程 与 方 法
跳跃等美感，并由此激发创作的灵感。
培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。
小组合作完成
教学 方法 教师引导法、小组合作法和尝试操作法。
水粉颜料、油画棒、彩纸、多媒体课件。
Байду номын сангаас
教学环节
预设教师行为
设计意图
1.游戏：快来寻找对比强烈的色彩
积累拓展
2.颜色的对比落差越大，就越有跳跃的感觉， 我们就可以说是在动，这幅画中，画面强烈的动感， 表达了画家对生活的热爱及对五彩缤纷城市的赞
把问题交给学生， 让学生寻找答案，知道 对比色能创造出令人震 撼的作品；培养色彩感 受力与观察、分析能力。
美。
1
自学交流
简单介绍安德列·德兰和野兽派画家的风
组内展示 格：共性是色彩明朗、笔触粗犷。
（5 分钟）
拓宽知识，以加深 对“色彩对比”的理解。
一、 导入新课
展示几幅利用对比色制作的有动感的纸贴
画作品。
提问：这些作品有什么相同的地方？
二、 讲授新课
出示课题：让色彩动起来
1. 欣赏课本上法国安德烈德兰的作品《查
灵克罗大桥》。
通过对比的方法，
（1） 介绍画家 野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗
他什么因素有关系？教师引导学生感受如何对
比色纸剪出有动感的形象。
请学生介绍自己的作品或赏析同学的作品。
采用自评、互评、
教师：谁能从色彩、线条等方面评析自己或 师评的方式，对学生及
巩固训练 作业展示
别人的作品?
学生作品肯定、鼓励， 并提出建议，为学生的
（10 分钟）
教师：选出一幅动感不示剪纸《王者之悲》，油画《查灵克
（3 分钟） 罗斯大桥》、《麦田上的乌鸦》三幅作品。
师：在这三幅作品中，你们发现了什么？
复习旧知识，为学 习作铺垫，并初步感受 画面也是有生命的，也 是富有动感的。
1.欣赏法国画家安德列·德兰的《查灵克罗斯
创设情境 目标展示 （2 分钟）
大桥》,感受画中车、小路、树都和着一种旋律在 动的美。师设问：作品中运用了哪些是对比色？给 你什么感受？这幅画表达了作者什么样的情感？
让色彩动起来
板
强烈
书
感动
设
计
活跃
醒目
教 学 后 记
3
让学生较为直观地总结
过
犷。这幅作品正是画家时断时续的追随野兽派这 出让画面更富动感的艺
程 与
一时期的代表作。
集体交流 汇报展示 （15 分钟）
（2） 组织小组探究以下问题： 作品中运用了哪些颜色对比？给你什么感 受？这幅画表达了作者什么样的情感？ 分组讨 论 小组反馈
术方法。 通过对比的方法，
让学生较为直观地总结
实验小学展示课堂学案
授课 年级
五年级
学科
美术 课题
让色彩动起来
课型
造型•表现
课时
2
教师
刘桑布 日期 3.14---3.18
教学 目标
学习 目标 学习 提示
1.学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对 完成一幅有动感的作业。
2.通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生[此文转于斐斐课件园 ]的 审美能力，提高色彩造型能力。
2.分析课本第 11 页左上角第三、四、五幅 出让画面更富动感的艺
方
作品。 3.提问：这几幅画是如何利用色纸产生色彩
术方法。
法
对比的？我们用对比色作贴画可以怎样利用彩
纸？
学生讨论：如表现风景，可以选择红色的底
纸，用绿色的纸剪贴一些树，再用其他对比色剪
贴一些形象……
4.这些作品能给我们动感，除了色彩还和其
如何用色彩的对比关系表现动感。
对比色的运用及画面动感的表现。
本课的教学内容是第四课学习的一个延续，属于“造型•表现”领域的一个学习内
教材 分析
容，是色彩系列的一部分。教材中介绍了野兽派的先驱安德烈•德兰及《查灵克罗斯大桥》 这幅名作，强烈的色彩对比使画面产生了动感，无论是树，还是路或街上的车和行人都 和着一种旋律在动。学生通过对作品的欣赏，感悟对比色在绘画作品中的强烈、活泼、
价，并将部分色彩进行现场更改做出反差效果。
2
请学生介绍自己的作品或赏析同学的作品。
过 程 与 方
小结归纳
教师：谁能从色彩、线条等方面评析自己或别
达标展示 人的作品? （5 分钟）
拓展学生的思维 与知识面，使艺术与生 活相结合。
法
教师：选出一幅动感不强烈的作品让大家评
价，并将部分色彩进行现场更改做出反差效果。