学生活动
教学意图
[导入]
播放《七子之歌·台湾》。
“我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群 弟，我便是台湾。我胸中还氤氲着郑氏的英魂，精 忠的赤血点染了我的家传。母亲，酷炎的夏日要晒 死我了，赐我个号令，我还能背城一战。母亲，我
学生看课件演示，欣赏《七子 学生融入情景，激
之歌·台湾》
发学习兴趣
1
要回来，母亲！”
这里的“夏日”是指哪个国家？台湾是怎样离 开母亲的呢？引出本课的内容──甲午中日战争。 （板书）
以设问导入新 学生回答：日本（太阳为国旗） 课，激发求知欲望
[教学过程]
一、 介绍背景
日本：急于扩张，制定大陆政策----必然性 中国：统治集团腐败，国力衰弱----可能性 列强：默许、纵容的态度----催化剂
学生观看演示，了解战争形势 和进程
直观演示
2
鸭绿江边燃起战火。
1894 年 9 月，黄海大东沟燃起战火。
教师出示电影《甲午风云》中的一段影像，教 师指出日本多艘战舰遭受重创，死伤舰长以下官兵 六百余人。但是，日本控制了制海权。
学生观看视频后，积极发言， 感受“此日漫挥天下泪，有公 足壮海军威”，学习邓世昌等 爱国官兵英勇反击侵略、不怕 牺牲的精神，认识抗击外来侵 略、捍卫民族尊严是中华民族 的优良传统，树立民族自尊心 进行情感教育 和自信心。讲述黄海大战的经 过，说出自己的感想。
学生结合课文内容倾听并回 忆两次鸦片战争中国战败后 的国力，以加深理解。
承前启后
朝鲜：1894 年爆发东学党起义----契机
引导学生学习甲午中日战争发生的历史背景。 思考，19 世纪的清王朝发生了什么变化？ 教师引导学生概括：“腐败无能，饱受欺凌”
学生回答出，经历了两次鸦片 战争，从不可一世的天朝大国 沦为任列强宰割的对象，中国 已经是半殖民地半封建社会。
教学目标
1、知识与能力 学生通过对本课的学习，了解甲午中日战争的概况：日本发动战争的目的；为什么称作
甲午中日战争；战争中的重要战役及邓世昌的事迹；中日《马关条约》的主要内容和影响等。 通过引导学生比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析说明《马关条约》的
影响，培养学生综合分析问题的能力。 2、过程与方法 学生通过多媒体播放相关歌曲和录像片断，自然融入历史情境中去感知历史。 学生通过教师启发和讨论探究，运用史料分析问题，能够从中日两国的角度思考问题，
调动思维的灵活性。 3、情感态度价值观 学生通过对甲午中日战争的性质、战争中中国失败的原因、《马关条约》影响的认识等
问题，培养正确的历史观，增强历史责任感。学习邓世昌等英勇反击侵略、不怕牺牲的精神， 认识抗击外来侵略、捍卫民族尊严是中华民族的优良传统，树立民族自尊心和自信心。认识 台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，要维护国家统一。
策”。那么其发动对华战争是偶然的，还是必然的？
1894 年，夹在两国间的朝鲜爆发了东学党起义， 朝鲜请求清政府“助剿”， 处心积虑的日本寻找到 了挑起战争的机会。这一年是旧历甲午年，所以称 这次战争为甲午中日战争。
教师结合地图作相应的战争进程演示。
学生看课件演示，了解三国地 理位置和战争形势
1894 年 7 月，丰岛战役。 1894 年 9 月，平壤战役。
学生对这段历史比较陌生，但是本段史实线索清晰，学生学习起来难度不大；只是在 对“大大加深中国的半殖民地化”理解方面有些难度，教师可以引导学生对《马关条约》内 容进行分析理解，对《南京条约》和《马关条约》进行对比，难点即可突破，理解起来较容 易。
课标要求
1、讲述甲午中日战争中邓世昌的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争 精神。 2、简述《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中华民族危机加剧的关系。
直观形象
教师指出，此时的日本通过明治维新从一个闭 关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家，不 仅摆脱了沦为半殖民地国家的命运，还走上了对外 侵略扩张的道路。“改革富强，野心勃勃”。与清 朝形成鲜明对比。它的野心是什么呢？
学生回答：吞并朝鲜，侵略中 国，称霸世界
温故而知新
教师演示：征服朝鲜，侵略中国，称霸世界。 学生回答是必然的。 这就是明治维新后日本确定的对外扩张的“大陆政
学生回答：山东半岛
接下来，日军又进攻了哪里，结果如何呢？教 师伴随着学生回答，演示日军荣成湾登陆，于是海 陆夹击威海卫，北洋舰队全军覆没。甲午中日战争 结果是什么呢？
结果：清政府与日本议和，签 订了中国近代史上又一个平 等条约──《马关条约》。
培养思考能力
教师总结：我们惊叹英雄的不屈，因为有了他 们，我们的民族即使在艰难的岁月里仍能站立；我 们又哀叹英雄的无奈，在那个时代，即使他们也改 变不了最终的结局。
重点 难点
重点：黄海大战、《马关条约》的内容。 难点：《马关条约》的内容及《马关条约》的影响。
教学准备 多媒体课件
课型
新授
教法与 学法
1.层层设疑，分组讨论。情境教学与问题探究式教学相结合。
2.精讲精练要体现课件辅助教学。
教师活动
引导学生思考甲午中日战争清政府战败的原因
教师从政治、军事、经济、外交四个方面进行 总结
学生思考、回答
学生倾听 学生观看
培养学生概括总结 能力
培养表演及语言表 达能力
学生扮演李鸿章和伊藤博文表演《马关条约》 签订前商议的过程
出示邓世昌照片及光绪帝的题词
学生回答，妥协退让，避战求 和。
面对日军的侵略，满清统治者的态度怎样呢？
学生说出感想：日军残忍如禽 兽，满清腐败无能，人民生灵 涂炭；不忘国耻，落后就要挨 打。
进行情感教育
教师接着演示辽东半岛陷落的过程：九连城、 花园口、大连、旅顺。出示反映日军旅顺屠城的照 片和文字，揭露日军罪行。让学生谈感受
课题 教材分析 学情分析
第 4 课 甲午中日战争
设计者 张凌志
甲午战争是中华民族历史上一次深重的民族灾难，它给中国人民带来了前所未有的耻 辱，大大加深了中国社会的半殖民地化。它上承两次鸦片战争，但损失之惨重超过了鸦片战 争以来历次外祸之总和；下启帝国主义瓜分中国的狂潮，在这以后中国更为全方位地被迫开 放，并且相继受到大规模的军事侵略，是民族危机最严重的时期。