《音乐小屋》教学设计
一、教材分析：
《音乐小屋》是人教版第四册第七课《小音乐家》里的一首儿童歌曲，2/4拍。
这是首风趣的歌曲，轻松、愉快。
旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人一种柔和的感受。
描绘了“叮咚”作响的音乐小屋给人们的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。
二、学情分析：
二年级还处于小学的低段，这个年龄阶段的孩子都爱玩、爱动，而且有着极强的好奇心。
我教的几个班级学生的接受能力还是不错的，就是在附点和一字多音的地方，把握不准。
而且孩子们在欣赏歌曲的时候很难坐住。
基于这些特点，本课的教学，我以情境教学为主，教师再适时的加以引导，激发学生的学习兴趣，让学生能够更加轻松、有效的进行歌唱。
三、教学目标：
1、情感目标：学生能用轻快而甜美的声音演唱歌曲《音乐小屋》，体验学习音乐的乐趣，表达对音乐的热爱之情。
2、能力目标：通过趣味性的情景创设，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，并拓展学生的思维。
3、认知目标：学生能准确地拍节奏，并能在教师的引导下自己创编歌词。
四、教学要点分析：
教学重点：学生能有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。
教学难点：解决歌曲中休止符、附点音符及一字多音的应用。
教具准备：多媒体课件、电钢琴。
五、教学策略设计
教学中我大胆放手，给学生时间和空间，让他们充分地自主探究，合作交流，获取新知，通过自己的努力有所感悟，有所发现
六、教学过程设计：
（一）创设情景、导入新课：
1、音乐导入，体会强、弱在音乐中的重要性。
（1）播放单簧管波尔卡。
（边听音乐，边和学生一起做出强和弱的手势）
（2）对学生的表演做出及时的评价。
2、观看旋律条，2/4 53 53|3 1.| 53 53|3 1.||
（1）通过讲解重音记号，引导学生体会强和弱的对比、以及运用。
（2）引导学生跟琴演唱这条旋律，并在旋律中体会強与弱的变化。
（二）聆听歌曲
1、初次聆听歌曲。
老师在叮咚的空拍处做出xx的拍手动作。
2、二次聆听歌曲。
引导学生做出xx的拍手动作。
3、三次聆听歌曲。
老师在第一个叮咚处，做出强的手势。
在第二个叮咚处，做出弱的手势。
4、四次聆听歌曲。
引导学生在第一个叮咚处，做出强的手势。
在第二个叮咚处，做出弱的手势。
5、五次聆听歌曲。
聆听歌曲分了两个乐段，并引导学生说出第二乐段比第一乐段多了一个叮咚声。
6、六次聆听歌曲。
老师范唱歌曲，引导学生自己找出歌曲的难点。
（三）学唱歌曲。
1、跟琴逐句学唱歌曲，并重点解决学生自己所提出的难点。
2、师生轮唱歌曲两遍。
3、学生分成两组，轮唱歌曲两遍。
（四）创编歌曲。
1、通过观看有趣的视频、动画。
引导学生对歌曲的歌词进行创编，并把学生自己所创编的歌词，带入到歌曲中去。
2、对创编的歌词进行四次演唱。
（五）课堂总结。
音乐小屋
学情分析：
二年级还处于小学的低段，这个年龄阶段的孩子都爱玩、爱动，而且有着极强的好奇心。
我教的几个班级学生的接受能力还是不错的，就是在附点和一字多音的地方，把握不准。
而且孩子们在欣赏歌曲的时候很难坐住。
基于这些特点，本课的教学，我以情境教学为主，教师再适时的加以引导，激发学生的学习兴趣，让学生能够更加轻松、有效的进行歌唱。
《音乐小屋》
效果分析：《音乐小屋》这首歌曲是一首儿童歌曲。
歌曲风趣、轻松、愉快。
旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人以柔和的感受。
描绘了“叮咚”作响的音乐小屋给人们的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。
在本节课中，师生之间有很好的互动，学生能随着老师的语言、肢体及指令进行各种活动，活动气氛活跃，秩序井然，效果良好。
在老师的引领下，学生能主动参与学习，达到了教师的预设目标，学生在融洽和谐的状态下进行学习，并取得了很好的效果。
教学设计具有清晰、科学、趣味性的特点，所以整节课学生注意力集中，参与度很高，在老师的引领下，学生能主动参与学习，达到了教师的预设目标，做到了寓教于乐，获得了良好的课堂学习气氛。
从效果方面来看，学生的掌握度很高，收到良好的学习效果。
从课堂教学来看，学生积极参与活动，课堂中体现出了学生的主体地位，注重培养学生各种能力。
一、活泼快乐的导入环节。
在优美乐曲《单簧管波尔卡》的音乐中师带领学生进入音乐教室并做立体节奏律动。
极大调动了学生积极性和调动了学习气氛。
二、教学过程设计巧妙，进行流畅。
老师能够熟练的把握教材的知识点，并想办法让学生充分掌握。
难度前置，让学生在轻松的
气氛中处理了节奏难度。
轻松愉悦的学习过程让学生很快学会了歌曲。
利用打击乐器为歌曲伴奏，让学生感到更亲切，更简单。
三、综合展示的魅力。
课堂中利用演唱、拍手、表演对歌曲进行综合的创作，调动了学生的积极性，提升了音乐创造力。
《音乐小屋》
教材分析：
《音乐小屋》是人教版第四册第七课《小音乐家》里的一首儿童歌曲，2/4拍。
这是首风趣的歌曲，轻松、愉快。
旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人一种柔和的感受。
描绘了“叮咚”作响的音乐小屋给人们的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。
《音乐小屋》
评测练习
《音乐小屋》
教学反思：
歌曲《音乐小屋》是一首儿童歌曲。
歌曲风趣、轻松、愉快。
旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人以柔和的感受。
描绘了“叮咚”作响的音乐小屋给人们的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。
整堂课我以“聆听”为主线，首先我让学生模仿老师的动作，来解决了学生聆听注意力不集中的难点。
也引起了学生模仿的好奇心，使我能顺利的进入下一个环节，走进音乐小屋来学习歌曲。
然后学生走进音乐小屋之后，我设计了各种接唱的小游戏来让学生学唱歌曲，并加入身体的律动体验。
整堂课学生仿佛沉浸在音乐的世界中，快乐地体会音乐带来的无线乐趣。
当然在该堂课中还存在以下几点问题：
1、在歌曲学唱中，学生对于音乐的完整感受体现地还不够深刻，我让学生分句学唱歌曲，破坏了歌曲本身的整体性。
2、教学语言还欠生动活泼，导致教学的每个环节衔接地不够自然、流畅。
《音乐小屋》
课标分析：
老师的教学意图应在《音乐小屋》一课教学中，将“歌唱与律动”进行有效的结合，力求在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。
同时，在教学中注意培养学生自信的演唱、综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情。