环境设计专业毕业设计的教学改革研究
大学本科院校环境设计专业的毕业设计是专业学习中的一门重要的实践课程，也是本科学习过程中最后一次课程作业。

对于学生而言毕业设计既是对四年所学知识的一次综合运用，也是一次最后完善知识网络，查漏补缺的过程，毕业设计作品应体现出学生经过四年学习的最高设计水平，是专业能力的重要展示窗口。

在毕业设计过程中教师需要对学生个体的专业能力有深入了解，对设计领域的前沿方向和社会热点问题有全面的认识，能对设计方案的深度进行引导，具有高效能的教学方法和多元教学手段才能指导学生完成一个优秀的作品。

接下来，笔者就近年来指导学生进行毕业设计的教学过程进行总结思考，提出以下几点改革方法。

一、毕业设计选题双向结合
毕业设计的第一步是确定选题，以往选题来源有几种方式。

一是毕业设计指导教师给出几个定向题目，学生在其中进行选择。

二是学生自己根据自己的能力和兴趣自己拟定题目。

这两种方式都各有利弊，指导老师直接指定的题目能比较精准的把握课题的社会价值，指向行业前沿研究方向，但必须要与学生的研究能力以及钻研兴趣衔接。

学生自己拟定的题目代表了自身的探研兴趣，但是课题的研究价值和深度往往受到自身学术水平和能力的限制，往往良莠不齐得不到保障。

因此，可以先由指导教师先拟定一个研究的方向，在大选题的框架下推衍由多个设计着力点和关注视角组成的小课题，学生可根据术业专长和兴趣进行选择，这样既保障了选题的科学性和研究价值，又能满足学生的自主选题的需求。

例如，新农村教育空间环境设计的大选题下，可以衍生出新农村校舍建筑研究，新农村教学室内空间设计，新农村校园景观设计研究等等子选题。

同时，由于大选题框架的一致性，同组学生可以分享很多设计资源，甚至一些前期调研，基地分析可以共同完成，分析成果可以共同调用，这样也充分发挥了毕设小组之间相互学习，相帮互助的团队学习的优势。

二、毕业设计教学指导渠道拓宽
毕业设计课程中，指导老师可根据不同的专业方向背景和教学侧重进行划分组成教学团队，以环境艺术专业为例，如将建筑设计、室内设计、景观设计、家具陈设设计专业背景的老师进行导师团队组合能为学生带来更全面的专业指导，毕设作品的完整度将得到提高。

毕业设计的指导老师团队可整合企业的精英设计师，企业设计师具有更丰富的社会实践经验和项目经验，有利于校准毕业设计方案的实际操作性。

同时，有助于在设计中引入切实问题的思考，让毕设变得更具实践价值。

这种指导方式密切了在校学生与企业之间的联系，学生的在校学习和进入企业单位进行设计实践实现了更好的衔接，一方面学生可接触到行业前辈的工作方法，设计思维和行业热点问题。

另一方面，一些优秀的毕业生可通过这个渠道跟企业接触，是学生直接面向企业展示设计能力的窗口，可能成为学生就业的另一突破口。

三、毕业设计任务周期分段
毕业设计是学生在校最后也是最重要的设计之一，毕业设计的周期一般有6个月左右，那么毕业设计的时间进行分段计划安排就十分必要了。

一方面毕设时间的细化有利于分解复杂的设计过程，让设计各阶段的任务清晰化，将较长的毕设时间分段有利于学生管理时间。

为避免学生因为毕设时间跨度长，中途停滞将工作积压在最后期限，导致无法按质完成设计，导师应安排多次检查，按照阶段任务完成情况进行评分，加大周期评分占总成绩的比例。

这样既能监督毕设完成进度，也能量化每一阶段毕设任务的完成情况使学生保持创作激情。

四、建立适宜的评价标准
毕业设计作品完成后，对于成果的评定打分不僅能引导学生对优劣设计作品的判断，也能引导下届学生对于具有社会和实践价值课题的关注，起到鼓励深度探研的作用，那么评分老师建立细致的评价体系也是至关重要的。

对于虚拟制选题，考核要侧重于方案的创新性，概念的独创性，和表达手段的独特性等；对于以实际项目为设计对象的作品，重在考核对设计任务解读的深度和对设计对象调研的深度，设计方案的可操作性和图纸的完整度。

对于虚拟制项目和实践性项目一定要制定不同的评价体制，不能一概而论，这样才能做到兼顾毕业设计的创新鼓励和实践操作探索。

五、毕业设计影响力的提升
毕业设计成果的展示是毕业设计的最后一个环节，对于学生来说是最后阶段学习的一个成果展示，也是学习四年专业能力水平的集中展示。

毕业展能带来多面的积极效应，首先，能强化优秀作品的带动力，这既是对优秀作品本身的肯定，也能对在校的低年级同学起到启发和榜样作用。

其次，毕业设计作品展也是吸引企业前来了解学校人才的重要手段，成为校企人才输送的重要渠道。

因此，积极扩大毕业设计展的影响力能为学生带来实际利益，加大学生认真完成毕业设计的动力。

毕业设计展要想取得深远的影响力，首先要依靠过硬的设计作品，导师在指导毕业设计的过程中要引导学生对设计表达方式多元化的思考。

除了传统的展板，模型，还要加强设计展的体验感，运用新媒介进行设计展示。

运用多种手段使设计展形式更丰富，吸引更多的社会关注，提高毕业设计成果的影响力。

近年来环境设计面临的设计环境更加多元化，环境设计教育面临更多的新挑战，学生在进入设计师角色之前需要得到充分的设计锻炼，具备良好的创新能力和解决实际问题的能力。

毕业设计是学生由学校向社会过渡的最重要的一门课程，教学内容应包括培养学生对社会热点问题关注和思考的能力，培养创新思维和综合设计的能力，教育教学方法值得继续深入探研。