《巨人的花园》教学设计
【教学目标】
1.认识8个生字；会写12个生字；正确读写“洋溢、允许、训斥、凝视、冷酷”等词语。

2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，紧扣“花园变化”通过对比阅读体会巨人在行动和心理上的变化。

3.明白快乐应该和大家共同分享的道理，交流阅读感受。

【教学重点】
能根据课文内容想象画面，根据课文内容想象画面，紧扣“花园变化”通过对比阅读体会巨人在行动和心理上的变化。

【教学难点】
体会童话采用对比方法展开故事情节、揭示道理的突出特点。

【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课。

1.同学们都读过很多优美童话故事，老师这里有几张图片，同
学们根据图片内容，猜猜童话故事的名字。

（出示图片）
2.这些童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的
情境，使我们受到真、善、美的熏陶。

今天，我们就将进入
英国作家王尔德的一篇童话—《巨人的花园》。

3.指名让学生板写课题，注意“巨”字的书写笔画顺序。

二、初读课文，整体感知。

1.自由朗读课文，出示朗读要求：
（1）默读课文划出不认识的字词或不理解的词语，同桌互相帮助解决。

（利用工具书）
（2）找出文中的主要人物？分别是谁？
（3）巨人的花园发生了那些变化？找出具体的语句，画出来并用自己的语言进行概括。

2.字词检查，指名认读课文中的生字、词。

（课件出示）
洋溢允许围墙喧闹告示牌增添训斥
覆盖凝视火辣辣冷酷脸颊愉快拆除
叱责凋谢
需要重点讲解的字：溢：满；拆──折；愉──偷。

注意“火辣辣”的“辣”在ABB式的短语中要变调，读 lā。

2.朗读课文1-2自然段，思考：
（1）巨人外出的时候花园是怎么样的？从文中找出相应的词语画出来，并试着用一个词语来概括？
出示课件：这是一座（）什么样的花园。

（由学
生概括，老师板书：美丽）
（2）怎么样的美丽？从文中找出相应词语来？
出示课件：春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘
香，冬天白雪一片。

三、品读课文，感受花园变化。

这一切是多么美好，可是有一年，巨人突然回来了，巨人回
来之后，发生了什么样的事情呢？
1.自由读3-7自然段，巨人归来后，对待花园里的孩子是怎
么样的态度？画出相应的语句。

A很生气: “谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”
B“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。

滚出去﹗”
指名回答，出示课件，并由学生模仿巨人的语气都出来，由老师和学生共同点评。

（2）巨人很生气，除了训斥孩子们，还做了什么？（指名回答）出示课件：
巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”告示牌。

（3）这两种属于人物的什么描写？我们可以看出巨人是什么样的一个人？（学生回答，出示课件）
语言描写、动作描写
巨人：冷酷、自私、专横（板书）
（4）这时花园发生了什么变化？（出示课件）
鲜花盛开狂风大作
绿树成阴对雪花飞舞
瓜果飘香比鲜花凋落
草翠花开冰雪覆盖
（5）这是一座（）花园。

从文章找一个词语来形容？（指名回答）
板书：荒凉
(6)巨人在这荒凉的花园里过的快乐吗？（板书：孤独）
（7）集体朗读，描写花园前后变化的句子，体会对比的写作方法。

2．是不是，花园就一直这样荒凉下去了呢？自读课文8-11段。

（1）谁的出现改变了这一切？他都做了什么？对花园和巨人带来了那些改变？（指名回答）
出示课件:
A小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。

B不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。

（2）分组讨论：小男孩会说话的眼睛向巨人说什么？巨人心里会想些什么？（小组学习，汇报讨论成果。

）
（3）小男孩还做了什么？（出示课件，进行填空）
(4)你认识小男孩是这样的一个孩子？（指名回答）
板书：勇敢有爱心春天的使者
(5)小男孩让巨人明白了什么？醒悟后的巨人做了什么？（学生回
答）
出示课件：没有孩子的地方就没有春天。

唤来寒冬的，是我那
颗任性、冷酷的心啊！巨人终于明白了：快乐要与大家一起分
享！
3、集体朗读课文11自然段，说说这时的花园是怎么样的？
这是一座（）花园。

（板书：快乐）
从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。

孩子们站在巨人脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。

巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

（出示课件）
四、小结
学习了这篇童话，你懂的了什么道理？（课件出示）
待人不要自私,快乐应当与大家分享,自己才会得到快乐与幸福。

（集体朗读）
五、布置作业
•搜集课外童话故事，认真读一读感悟其中的道理。

•给其他小朋友讲述《巨人的花园》。

•写写巨人推到围墙前后的情景。

六、板书设计：
巨人的花园
任性自私热情大方
美丽荒凉快乐
孤独幸福
分享快乐
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